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Unit1ReadingandThinking教学设计
科目英语年级册次高一必修一Unit1
基本信息
课时安排2课时授课时间80分钟
1.通过略读这一阅读技巧快速掌握文章的文体、段落大意和主题。
2.运用思维导图或者表格的形式，梳理文章细节内容，展示主人公在学校所面临的挑
学习目战以及解决办法。
3.通过小组合作讨论，对比自己与文中主人公学校生活的异同，归纳总结自身在学校生
活中所面临的挑战以及应对措施，培养学生分析解决问题的能力和跨文化意识。
What：本文的主题语境为人与自我中的生活与学习。语篇的主题为“新生的挑战”（The
FreshmanChallenge）。文章用第一人称的口吻描述了美国高一新生Adam在进入学校后所面
临的挑战以及心态的变化。文章运用四个段落，以总分的结构形式展开描述，第一段引出话
题，第二段和第三段分别描述Adam面临的具体挑战，最后一段阐述了他应对高中生活的策
略。
Why：文章通过向学生展示外国学生的高一新生活，介绍其在学校生活中所遇到的挫折
和困难，引发学生强烈的阅读兴趣和同理心，引导他们探索和比较国内外高中生活的异同，
教材分析
了解同龄人的生活状态和成长过程中遇到的挫折和挑战。学生通过对比分析，在此过程中树
立乐观向上的心态，脚踏实地地过好高中生活。
How：本文是记叙文，结构清晰，层次清楚。第一段使用中心句Goingfromjuniorhigh
schooltoseniorhighschoolisreallyabigchallenge.引出话题；第二段和第三段也在首句的位
置运用中心句概括了该段的主要内容；第四段则运用总结语句概括该如何适应高中生活，结
构清晰明了。此外，在写作中，作者运用明暗两条线索贯穿全文，明线为Adam所面临的挑
战，暗线为Adam的心情和态度变化，在教学中要引导学生理解和思考。
教学重点：1.掌握和练习略读这一阅读技巧。
2.梳理文章基本内容，建构文章段落间的逻辑联系。
重点难点
教学难点：运用对比分析法使学生了解不同文化下学校生活的差异，启发学生联系实际
生活，找到应对实际困难的方法，建立学生战胜困难的信心。
本课教学内容为一篇自述体的文章，以第一人称的口吻描述了主人公Adam进入高中后
所面临的三个挑战以及他如何应对挑战的经历。整个故事旨在引导学生如何勇敢面对困难，
积极适应高中的学习生活，树立乐观向上，乐观豁达的心态。同时，启发学生联系实际，关
注、对比中外高中生活的异同，为跨文化交流打下基础。
学情分析
教学对象为高一新生。大多数学生正处于适应高中新的学习生活时期，对于学校生活的
各个方面都充满好奇，同时由于课业的增加，相当一部分学生也面临各种各样的挑战，亟需
指导和帮助。
经过初中三年的学习，多数学生已具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英
语自信地表达观点。但是多数学生的体裁意识并不强，阅读技巧的运用不熟练，整合和概括
知识方面的能力较欠缺。
教学活动设计
教学过程活动形式及步骤设计意图时间
教
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