高中音乐鉴赏《第十二单元 传统风格体裁的解体》第23节 爵士乐教学设计.docx

高中音乐鉴赏《第十二单元传统风格体裁的解体》第23节爵士乐教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：高中音乐鉴赏《第十二单元传统风格体裁的解体》第23节爵士乐

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、创造性思维和文化理解与传承素养。通过学习爵士乐的历史背景、音乐特点和代表作品，学生将提升对音乐的感知力，理解爵士乐独特的节奏、和声和旋律特点，培养对音乐的欣赏能力和审美情感。同时，通过爵士乐的创作和演绎，激发学生的创造力和想象力，提高音乐表现力。此外，了解爵士乐的发展历程及其与社会文化的关联，增强学生对中国及世界音乐文化的理解和尊重，促进文化传承与交流。

教学难点与重点

1.教学重点

-爵士乐的历史起源与发展：详细讲解爵士乐从19世纪末的美国南部发展至今的历史脉络，强调其与非洲音乐、蓝调、拉格泰姆等音乐风格的融合过程。

-爵士乐的音乐特点：重点介绍爵士乐的节奏（如摇摆节奏）、和声（如蓝调音阶）、旋律（即兴演奏）等核心特征，并通过播放经典爵士乐片段，让学生直观感受。

-代表性爵士乐曲目：分析如《TakeFive》、《SoWhat》等经典爵士乐曲目，让学生了解不同爵士乐风格的特点。

2.教学难点

-爵士乐的节奏感把握：爵士乐的摇摆节奏是学习的难点之一，学生可能难以掌握其独特的节奏感。可以通过示范、分解练习和集体拍手等方式，帮助学生逐步理解和掌握。

-即兴演奏的理解：爵士乐的即兴演奏是其灵魂所在，学生可能难以理解其创作过程。可以通过简单的即兴创作练习，让学生尝试在规定的和声框架下自由发挥，逐步培养即兴演奏的能力。

-爵士乐与其它音乐风格的区别：学生可能混淆爵士乐与其它音乐风格，如摇滚、流行等。通过对比分析，强调爵士乐的独特性和其在音乐史上的地位，帮助学生清晰区分。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中音乐鉴赏》教材，特别是第十二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备爵士乐经典曲目音频资料，如《TakeFive》、《SoWhat》等；以及爵士乐历史发展相关的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享爵士乐的学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爵士乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道爵士乐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于爵士乐的图片或视频片段，如经典的爵士乐现场表演，让学生初步感受爵士乐的魅力。

-简短介绍爵士乐的基本概念，如起源于美国南部，是非洲音乐与美国本土音乐相结合的产物，以及爵士乐在音乐史上的重要性。

2.爵士乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爵士乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解爵士乐的定义，包括其主要风格和流派。

-详细介绍爵士乐的组成部分，如节奏、和声、旋律，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过播放经典爵士乐曲目，如《TakeFive》，让学生感受爵士乐的实际应用和作用。

3.爵士乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爵士乐的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的爵士乐案例进行分析，如路易斯·阿姆斯特朗、迈尔士·戴维斯等爵士乐大师的作品。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爵士乐的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过爵士乐表达情感和思想。

-小组讨论：让学生分组讨论爵士乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与爵士乐相关的主题进行深入讨论，如爵士乐与即兴创作的关系。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爵士乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爵士乐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括爵士乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调爵士乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爵士乐。

-布置课后作业：