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数据科学与大数据技术专业人才培养方案探

析

作者：窦丹妮丁朋朋李腾达

来源：《课程教育研究》2021年第05期

【摘要】近两年，随着大数据市场人才的需求迫切，人才缺口急需大量补充，各高校抓住

时代机遇，纷纷设立数据科学与大数据技术专业（以下简称数据科学专业），并不断提升大数

据人才培养质量。本文以2019年之前开设的数据科学专业的482所高校为探求目标，将各个

高校培养方案分类并进行对比分析，并与社会需求发展现状相结合，提出适应性的决策和建

议。

【关键词】大数据专业建设人才培养课程建设

【基金项目】教育部产学合作协同育人项目（201802111017），大学生创新创业训练计划

项目（S202011070016）。

【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）05-0163-03

引言1.

大数据发展背景1.1

随着时代的发展，互联网经济的快速发展引发了数据的迅猛增长，数据已成为国家基础性

战略资源，被誉为“21世纪的新石油”。根据2015年8月31日国务院关于印发促进大数据发展

行动纲要的通知中提到的大数据成为推动经济转型发展的新动力。以数据流引领技术流、物质

流、资金流、人才流，将深刻影响社会分工协作的组织模式，促进生产组织方式的集约和创

新。在抖音、淘宝、微博、12306铁路购票网站、知乎等软件每天产生的结构化数据、半结构

化数据、非结构化数据都是海量的（见图1），这些数据对于我国的发展有着巨大的潜在价

值。现行较多的软件根据用户的喜好利用算法分析进行精确推荐。

图1日常生活中大数据的应用占比

信息战略对各个行业的发展都具有先天优势，利用大数据的特点可以与各个行业形成交叉

学科，例如农业、工业、医学、交通等等。现在很多专业的基础课程都有交叉学科的影子，如

医学中的生物化学、医学物理等。各个基础学科的交叉又形成了较多的学科，课程设立在不同

的专业中。

大数据行1.2业现状

在大数据应用的项目中，描述性、预测性分析应用多，决策指导性等更深层次分析应用较

少。根据大数据的应用中，大数据相关的职业也应运而生，大数据分析师、大数据应用开发工

程师等等。

随着大数据行业的发展和大数据行业的巨大潜力，我国也出台了相应的政策，创建数据大

国。对于行业的发展是离不开人才的培养，而人才培养的基地——高校也结合国家政策、行业

的发展和提高自身竞争力，开设了数据科学与大数据技术专业[1]。

数据2.科学专业人才培养特点

各个高校争相抓住时代机遇，设立数据科学专业。因高校的教育观念、教学习惯、学习氛

围、硬件设施、合作对象、人才培养都各有差异，为更加顺应社会人才需求实况，本文对482

所设有数据科学专业的高校进行人才培养方案分析，经调研总结发现，482所高校的人才培养

模式和亮点工作大致可分为以下五种：

学2.1生进阶式、分层分类培养

高校进行全方位、多层次、高效率的人才培养模式。个别双一流院校大数据人才培养本科

较为基础且浅层，在读本科首先集中数理基础知识学习，逐步深入大数据挖掘，大数据设计研

发，大数据可量化分析等;再通过考研筛选出学术技能符合要求的高级人才，继而培养研究生

乃至博士的大数据拔尖创新型人才。分步识才，物尽其用[2]。

中国科学技术大学的2+X（本研贯通）创新人才培養模式：依托中科大在数理基础方面的

学科优势，前两年进行数理及计算机等基础课教育，经选拔后第三年进入数据科学与大数据技

术专业，逐步形成大数据方向的学士、硕士和博士培养体系。

多学科交叉培养2.2

两院联合开拓，培养数据科学学科交叉性人才，打破学科局限性，采用协同创新、交汇融

合的人才培养思路，奠定广泛的知识和经验基础，拓宽口径加大就业率的同时也为数据学科的

发展打下坚实基础，以多学科交叉的优势培养知识结构与行业实践紧密结合的复合型人才

[3]。

厦门大学（信息科学与技术学院，经济学院）：学生不仅要求掌握数学、计算机科学、应

用统计等通识基础课程，还需要深入学习经济、生物、物理、化学等交叉学科业务课程。由此

培养专业能力强、涉足范围更广的高素质应用型人才。

与高2.3校优势领域协同育人

数据科学依托高校的特色领域和优势学科，协同创新，形成宽口径的大数据创新性人才。

大数据技术目前已经成为促进科技创新的重要力量，推动各行各业迅猛发展，与农业、金融、