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高一化学教案优秀3篇

高一化学离子反应教案篇一

一、说教材

１、教材的地位和作用

《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。《离子反应》是重要的化学

用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于

中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学

习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。

《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条

件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电

解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它

分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写

方法。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本

质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质

溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生

必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。

２、本课时的教学目的：

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要

求，确定以下教学目标：

（1）认知目标：使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

（2）能力目标：

1、培养学生实验能力和观察能力。

2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

（3）情感目标：

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

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教学重点：强电解质、弱电解质的含义

教学难点：强电解质、弱电解质的含义

教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合

二、说教法

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主

导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方

法：

１、实验促学法：

通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握电解

质、强电解质、弱电解质的含义。

２、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习

动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

３、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌

握电解质、强电解质、弱电解质的含义

４、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助

于学生掌握离子反应。

三、说学法：

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引

导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面：

1用实验解决问题。新课引入，知识的巩固、升华均用实验。目的在于使

学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，

设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到

课堂上。

2着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感

性认识到理性认识、由已知到未知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分

析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目

的。

四、说教学程序：

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（用故事导入新课）：引入化学家阿累尼乌斯突破法拉第的传统观念提出电

解质自动电离的新观念，引入本节课对于电解质的介绍，并适时对学生进行科

学研究的创新精神教育。

（提问）：下列初中所介绍过的物质哪些可以导电？为什么可以导电？

盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶

液、Cu

让学生思考、讨论

（追问）盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液，里的自由移动的离子是怎样产生

的？什么样的物质在什么样的条件下可以电离产生自由移动的离子呢？

目的：通过连续的提问引发学生思考，（盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液，能

导电是因为溶液中有自