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九年级生物期末教学反思

Reflectiononbiologyfinalteachingofgrade9

(工作总结)

单位：____________________

姓名：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-025434

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教师工作总结

九年级生物期末教学反思

总结简介：本工作总结主要指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一

项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，

得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，本内容由人工

校对，请预览觉得合适可以下载直接打印使用。

在新课程形势下要求：一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣

科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思

考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果生物教

师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，自己对教学又不

做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们

死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的

学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么，教师首先要在教学中

不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教学方法和学生的

学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思。

一、教师的课堂教学方法

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即

一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切

的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让

学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生

物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激发学生

的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式

导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入

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教师工作总结

下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良

好的开端就等于成功了一半。

问题是教学的核心。教师把课前精心准备的相关教学内容以思考题的形式布

置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答

案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、

压抑、沉闷的情绪。如学习“绿色植物的光合作用”，“生物的变异”等，可采用这种

教学方式。学生思考后进行讨论作答，并相互修正，在讨论过程中及时进行启发

诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏

学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织

好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训

练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，

能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依赖性，防止养成思维隋性。

学生在学习中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，

黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，面对黑板，面对书本，

单调地重复学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起

了很重要作用。并且在实践当中，根据教学需要大胆离开教室，更换教学场所。

如实验室就是一个重要的教育教学场所