解决好六个断层连接问题.pdfVIP

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1990年⾄1994年间，联合国⼉童基⾦会和原国家教委幼教处联合进⾏了“幼⼉园与⼩学衔接的研究”，结果表明，如果学前

期为幼⼉作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，在⼩学中⼜不在这两⽅⾯对⼉童提出过⾼要求，则幼⼉⼊⼩学后⾯临的学习

适应困难和社会适应困难均可克服。

德国的哈克教授认为，从幼⼉园到⼩学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、⾏为规范和⾓⾊期望等因素的变

化。他根据观察和研究指出，处于幼⼉园和⼩学衔接阶段的⼉童，通常存在着下列六个⽅⾯的断层问题：①关系⼈的断层。孩

⼦⼊学后，必须离开“第⼆个母亲”⾓⾊的关系⼈──幼⼉园教师，⽽去接受严格要求、学习期望⾼的⼩学教师，这使孩⼦感到压

⼒和负担。②学习⽅式的断层。⼩学中正规的科⽬学习⽅式与幼⼉园的⾃由游戏、探索学习和发现学习⽅式有较⼤区别，孩⼦

必须有适当的时间加以适应。③⾏为规范的断层。通常在幼⼉园被认为是理当然的个⼈要求，在⼩学不再被重视，孩⼦⼊⼩

学后，必须学会正确地认识⾃⼰，融⼊集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则控制。④社会结构的断层。孩⼦⼊⼩学后

与幼⼉园的友伴分离，重新建⽴新的⼈际关系，结交新朋友，寻找⾃⼰在团体中的位置并为班级认同。⑤期望⽔平的断层。

家长和教师都会对上了学的孩⼦给予新的期望和压