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浅谈小学数学课前预习的有效性

第一篇：浅谈小学数学课前预习的有效性

浅谈小学数学课前预习的有效性

预习，顾名思义就是学生在课前的自学。任何良好习惯的养成都

要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习

习惯，可使学生终生受益。对小学生来说，除了基本知识、基本技能

培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学

习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

个人认为：小学生在课前有效的预习，的确对孩子的数学成绩提高有

相当大的帮助，能很好的提高孩子的数学学习兴趣。

因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。良

好预习习惯的培养是指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭

教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家

庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致

性与和谐性。家校同向抓好预习习惯的培养是为学生提供有利于身心

发展的物质环境。

首先，通过预习学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些

简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课

堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，

给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲

望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。

其次，通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习

时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程

正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，

学生的自学能力将逐步提高。

再者，培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐

进的原则。在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主

要切入点。对数学预习方法的指导可以分以下四步进行。

1、通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。把自己

认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现

出来。为理解和掌握知识做准备。

2、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在

对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。

3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。

预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的

思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题

才是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过

程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才

会达到事半功倍的效果。

4、尝试练习，检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程，

学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过

做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预

习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，

以便课堂教学时抓住重、难点。

开展课前预习提高了学生的自学能力。通过预习方法的指导，学

生已不再视预习为简单的看书、做题。而是能够在预习时搜集已有的

知识和经验，通过一定的、恰当的方法来理解和分析知识。还能提高

了课堂教学效率。学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记。听

课时，就会主动的、有重点的听课；教师在审阅学生的预习作业后发

现学生较集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教。从而提

高了课堂效率。开展课堂预习既提高了学生动手实践、独立思考、自

主探索的能力，也调动了学生学习的积极性。总之，在数学学科开展

课前预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性。

第二篇：如何提高课前预习的有效性

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必

要途径，下面小编给大家分享一些如何提高课前预习的有效性，希望

能够帮助大家，欢迎阅读!

如何提高课前预习的有效性

1、预习应对教和学起到真正的铺垫作用。是把学生引导到一个新

的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学生学习的被动

局面，为高质量的教和学打好基础。要使预习真正起到“铺垫”作用，

教师的预习指导必须具有针对性。教师要针对学生知识基础、学习能

力、教材的训练重点设计要求明确、操作具体的预习练习，有自学生

字新词的，有理解词语的，有了解课文主要内容的、有质疑提问的，

有对课文进行感悟理解的，这样既降低了学生自学课文的难度，又为

课堂教学做了铺垫。

2、预习是对教学内容的预测。对于教师来说，预习具有侦察作