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边城教学设计
1.边城教学设计篇1
(说明:教案写得较详细,主要是便于教师取舍,请教师教学时按自己所需进
行取舍)
一、教学目标
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。
二、重、难点
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排
2课时
四、教学内容和过程
1、导入新课
(1)、简介作者沈从文。
沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,14岁时,他投身行
伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,
1946年回到北京大学任教,建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究
所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边
城》,《长河》等6部中长篇小说,沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现
者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于
人性之美,他说:“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我,
我只想造希腊小庙。选小地作基础,用坚硬石头堆砌它。精致,结实、对称,形体
虽小而不纤巧,是我理想的建筑,这庙供奉的是“人性”(《习作选集代
序》)。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象
征于一体,语言格调古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴纳而又传神,
具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生
的隐忧和对生生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,一种是以都市生活
为题材,前者通过描写湘西人原始,自然的生命形式,赞美人性美;后者通过都市
生活的腐化堕落,揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对
立互参的总体格局中获得表现的,而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在
“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现,正是他这种独特的价值尺度和内
涵的哲学思辨,构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁,也正由于这种对
以金钱为核心的“现代文学”的批判,以及对理想浪漫主义的追求,使得沈从文写
出了《边城》这样的理想生命之歌。
中篇小说《边城》是他的代表作,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,
是他表现人性美最突出的作品,通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘
西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲涂的人
生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。
(2)《边城》情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公
年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两
年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团
总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊,想娶翠翠为
妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢
傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责
任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠
孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回
来!”
(3)、人物可爱,是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可
爱善良,可又为什么能从中感到悲哀的分量呢?请读课文。
2、理清小说的情节结构,主要抓住翠翠心理,理解课文。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈
“唱歌”——翠翠爱听“歌”
以翠翠的心理活动为主线,师生讨论下列问题:
(1)、第一段中,翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?
明确:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也闲坐下来。看着天上的红云,嗅着空
气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来,看世上万物都那么生机勃
勃,而自己的生活却“太平凡”了,觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱
情,却不能像雀
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