沪教版（上海）高中数学高一下册 5.3 同角三角比的关系和诱导公式 教案1.docx

沪教版（上海）高中数学高一下册5.3同角三角比的关系和诱导公式教案1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了直角三角形中三角函数的定义，以及特殊角的三角函数值，同时对三角函数的图像和性质有了一定的了解。

2.学生对数学有一定的兴趣，具备一定的逻辑推理和数学运算能力，但学习风格存在差异，有的学生偏好直观演示，有的学生则更擅长抽象思考。

3.学生在理解同角三角比的关系时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对三角函数符号的记忆混淆，如正弦、余弦和正切等。

-在应用诱导公式时，可能对角度变换和函数名称的转换感到困难。

-对公式的推导过程理解不深刻，导致在实际应用时无法灵活运用。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法清晰讲解同角三角比的关系和诱导公式，通过问题驱动法引导学生主动探究公式推导过程，利用小组讨论法促进学生间的交流与合作。

2.教学手段：使用多媒体课件展示三角函数图像和性质，利用数学软件进行实时演示和验证公式的正确性，结合板书重点标注，增强学生的直观理解和记忆。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过复习直角三角形中的三角函数定义，提问学生关于特殊角的三角函数值，引导学生思考同角三角比之间的关系，进而引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，讲解同角三角比的定义，通过板书和多媒体展示，让学生直观地理解同角三角函数之间的关系。

-其次，介绍诱导公式的概念，通过例题演示如何运用诱导公式解决实际问题。

-最后，分析诱导公式的推导过程，强调其逻辑性和数学美感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成几个与同角三角比和诱导公式相关的练习题，以巩固所学知识。

-利用数学软件，让学生自己绘制三角函数图像，并观察图像变化，加深对函数性质的理解。

-安排学生进行小组讨论，解决一个具体的数学问题，要求运用本节课所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-小组讨论题目：给定一个角度，如何利用同角三角比和诱导公式求出其余角的三角函数值？

-讨论方面一：小组成员分享各自对同角三角比的理解和应用方法。

-讨论方面二：小组讨论如何从诱导公式推导出特定角度的三角函数值。

-讨论方面三：小组讨论在实际问题中如何选择合适的诱导公式进行解题。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括同角三角比的关系和诱导公式的应用，通过提问学生来检查他们对课程内容的掌握程度，并强调本节课的重难点。同时，布置相关的课后作业，以便学生进一步巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三角函数的周期性、奇偶性和对称性，以及它们在实际应用中的体现。

-同角三角比在复数域中的表示和应用，如欧拉公式与三角函数的关系。

-三角函数在物理、工程、天文等领域的具体应用案例，如简谐运动的描述。

-高阶三角恒等式的推导和应用，如双角公式、半角公式等。

-利用三角函数解决几何问题，如解三角形、计算多边形面积等。

-三角函数在计算机图形学中的应用，如3D图形的旋转和变换。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读数学杂志、专业书籍或参加数学竞赛，深入了解三角函数的更多性质和应用。

-建议学生利用图形计算器或数学软件，探索三角函数图像的变化规律，加深对函数图像的理解。

-推荐学生观看相关的数学视频讲座或在线课程，如三角函数的动画演示，以直观的方式理解抽象概念。

-鼓励学生参与数学实验，如使用物理实验器材模拟简谐运动，感受三角函数在物理中的应用。

-建议学生尝试解决一些综合性的数学问题，如利用三角函数解决实际生活中的测量问题，或参与数学建模竞赛，将理论知识应用于实际问题中。

-鼓励学生参与学校的数学社团或研究小组，与同学一起探讨三角函数的深层次问题，提升团队合作和探究能力。

重点题型整理

题型一：同角三角比的关系应用题

题目：已知角α的终边通过点P(2,-3)，求sinα和cosα的值。

答案：由于点P(2,-3)在第四象限，根据三角函数的定义，有r=√(2^2+(-3)^2)=√13。因此，sinα=y/r=-3/√13，cosα=x/r=2/√13。

题型二：诱导公式的应用题

题目：利用诱导公式求值：sin(π/2-α)。

答案：根据诱导公式，sin(π/2-α)=cosα。因此，如果已知cosα的值，可以直接得到sin(π/2-α)的值。

题型三：三角函数性质的应用题

题目：已知sinα0，且0απ/2，求cos(π/2-α)的值。

答案：由于sinα0且0απ/2，说明角α在第一象限。根