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LED—CDIO理念下的《园林设计》课程教学实践

1.引言

1.1研究背景

园林设计是一门综合性强、涵盖广泛的专业课程，旨在培养学生

对园林规划与设计理论、方法和技巧的理解和应用能力。随着社会的

发展和人们对生活质量的要求不断提高，园林设计专业的培养任务也

变得更加重要。传统的园林设计课程往往停留在理论层面，缺乏实践

性强、与时俱进的教学内容。有必要对园林设计课程的教学模式进行

创新和完善。

LED—CDIO理念是一种注重实践教学、注重培养学生的创新能力

和团队合作精神的教育理念。将LED—CDIO理念应用于园林设计课程

教学中，有助于激发学生学习的兴趣，提高他们的实践能力和团队合

作能力。通过在课程教学中融入LED—CDIO理念，可以更好地满足社

会对园林设计专业人才的需求，培养更加符合社会发展需要的园林设

计人才。对基于LED—CDIO理念的《园林设计》课程教学进行实践探

索具有积极的现实意义和重要价值。

1.2研究意义

《园林设计》课程作为建筑设计专业的重要组成部分，具有丰富的

实践性和创造性。在LED—CDIO理念下，通过对《园林设计》课程的

教学实践，可以培养学生的创新意识、团队合作能力和实践能力，提

高学生的专业素养和综合实践能力。园林设计不仅仅是对自然环境的

研究和改造，更是对人类生活环境的构建和提升。《园林设计》课程的

教学实践具有重要的研究意义。

通过对《园林设计》课程的教学实践，可以促进学生对园林设计领

域的深入了解，提高他们的专业素养和实践能力。通过团队合作和实

践项目的设计与实施，可以培养学生的团队精神和创新意识，提高他

们的综合素质和竞争力。

通过对《园林设计》课程的教学实践，还可以促进教师之间的教学

理念和教学方法的交流与分享，提高教学质量和教育水平。可以推动

学校教学改革和发展，促进学科教学内容的更新和改进，为建筑设计

专业人才的培养提供更好的保障和支持。

《园林设计》课程的教学实践具有重要的研究意义，对于促进学生

的综合素质和专业能力的提升，推动学校教学改革和发展，以及促进

园林设计领域的创新和发展具有积极的意义和价值。

2.正文

2.1LED—CDIO理念下的《园林设计》课程教学实践

在当今高等教育中，教育教学模式的改革与创新成为重要课题。

LED—CDIO理念是一种新的教学模式，旨在培养学生的领导力、创新

力、工程能力和职业发展能力。《园林设计》课程作为一门具有实践性

强的专业课程，在LED—CDIO理念的指导下，可以更好地满足学生的

需求，提高教学质量。

课程目标设定

在LED—CDIO理念下，《园林设计》课程的目标主要包括：培养

学生的创新设计能力，提高学生的实践能力和团队合作能力，培养学

生对园林设计的理解和应用能力，强化学生的专业素养和职业发展能

力。

课程内容安排

《园林设计》课程的内容安排应包括理论教学、设计实践和实地考

察等环节。通过理论教学，学生可以掌握园林设计的基本概念和理论

知识；通过设计实践，学生可以锻炼设计能力和应用能力；通过实地

考察，学生可以了解实际设计项目，培养实践能力。

教学方法探索

在教学方法上，可以采用项目驱动的教学模式，将理论知识与实

践技能相结合。同时，注重学生的主动参与和团队合作，引导学生发

挥创新能力和探索精神，培养学生的综合能力。

学生评价与反馈

针对学生的评价与反馈，可以通过课程评价问卷、作业评价和学

习反馈等方式收集学生的意见和建议，并及时调整教学方案，提高教

学效果。

通过LED—CDIO理念下的《园林设计》课程教学实践，能有效促

进学生的全面发展，提高教学质量，为学生的职业发展奠定更加坚实

的基础。

2.2课程目标设定

《园林设计》课程的目标设定是为了培养学生具备园林规划与设计

的理论知识和实践技能，使他们能够独立进行园林设计项目，并解决

实际问题。具体而言，课程目标包括以下几个方面：

1.理论学习：通过课程学习，学生应该掌握园林设计的基本理论

知识，包括园林规划的原则、设计的流程和技巧、植物选择和景观构

建等内容。

2.实践能力：课程的目标是培养学生运用所学理论知识进行实际

园林设计项目，包括对场地进行调查与分析、确定设计要素与定位、

设计方案的编制和展示等实际操作能力。