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幼儿园社会领域活动方案8篇
幼儿园社会领域活动方案篇1
活动由来
在日常活动中,我发现班上的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的
方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法,但收效不大。
因此我设计了本次活动,希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规
要求由被动服从变为主动实行,最终内化成习惯。
活动目标
1.知道离开位子要推好小椅子,养成良好的生活行为习惯。
2.掌握用双手轻轻推小椅子的方法,知道要爱护小椅子。
活动准备
1.经验准备:知道推椅子的常规要求,有刷画的经验。
2.材料准备:椅子2把(1把外观上比较完整,l把外观破损),魔
法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画),刷子、水彩。
活动重点
掌握用双手推椅子的方法,知道自身行为是和椅子的表情相联系
的。
活动难点
能根据自己小椅子的表情,自觉地调整行为。
活动过程
1.导入环节。
(1)以拟人化的形式把椅子客人介绍给幼儿,引导幼儿比较并说出
两把椅子在外观上的区别。
(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上,并用
施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上,将
两种表情刷出来。
(3)提出问题:为什么一把椅子笑了,一把椅子哭了呢?
分析
在这个环节,教师要注意引导幼儿在小椅子的外观和小椅子的表
情之间建立一定的联系,这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲,支持
幼儿专心倾听,也有助于他们对后面故事情节的理解。另外,为了易
于幼儿后面的操作,教师在此环节还要让他们直观地看到刷表情的过
程,了解其中的方法。
2.情境故事。
(1)情境一。
外观破损的椅子(哭脸):我的朋友离开位子时忘记把我送回家,把
其他小朋友绊倒了,我很伤心。
外观完整的椅子(笑脸):我的朋友离开位子,就会把我推到桌子下。
(教师示范)
(2)情境二。
外观破损的椅子(哭脸):我的朋友用力推我回桌子,身上撞出很多
伤,好痛啊!
外观完整的椅子(笑脸):我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教
师示范),我现在还是这么漂亮。
分析
两把椅子前后的对话,形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了
引导幼儿在小椅子的表情和小朋友的行为之间建立联系。活动中,对
话要简洁明了,易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言,对
如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解,以巩固幼儿正向的行为。
3,提出问题。
(l)小朋友应该怎么做,小椅子才会笑?
(2)想想自己的小椅子是哭了,还是笑了?
分析
在这个环节,教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现翱感受等
方法,帮助幼儿归整思路,加深理解。但因为这种逻辑性的语言表达
对小小班幼儿有难度,所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后,
进行适时的引导和强化。
4.亲自体验。
(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。
(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现,发给相对应的表
情画。(适当进行提示)
(3)幼儿刷画,看表情。
预想及指导策略:对刷出笑脸的幼儿,教师肯定其行为,给予鼓
励;对刷出哭脸的幼儿,教师引导其反思自己的表现,尝试正确的方
法。
(4)提问:我们的小椅子为什么在笑?
分析
教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察,一方面要观察幼儿
接受理解的情况;另一方面,还要根据幼儿所反映出的问题,给予再
次的提示和引导,使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针
对推这个动作,一定要让幼儿在具体的操作中去体验。
同时,幼儿在刷画的过程中,教师要及时给予鼓励和引导,进一
步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自
己的行为,肯定幼儿积极的表现,使他们对遵守推椅子的常规产生兴
趣,进而逐渐形成良好的行为习惯。
5.结束环节。
(1)将椅子放在一起,比比谁的笑声最大。
(2)请幼儿将椅子搬回原位,去盥洗室。
分析
此环节是为了让幼儿感受快乐,肯定自我,并培养幼儿将所学的
本领迁移运用到实际的活动中去,巩固他们在活动中取得的新经验。
活动点评
在小
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