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2023年高二下学期语文教学工作计划

高二下学期语文教学工作安排1

一、教学任务和目标

本学期要完成中学语文必修(4)(5)的教学任务，从学生

的全面发展和终身发展的角度，以立人为原来提高学生的语

文素养，发展学生独立阅读的实力，指导学生拓展课外阅读，

重视写作中的多向思维与真情表达。

二、学情分析

高二年级，是学生经过高一一年的学习，适应了初中向

中学的过渡后,巩固、发展、提高的关键时期，本学期的教

学至关重要。教学中应当始终贯彻因材施教的方针，帮扶落

后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础学问的补缺，补

漏;对优秀学生，除了巩固其基础学问之外，还可以通过课

外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，

提高他们学习语文的实力，培育学科尖子生。教学除了抓文

本研习阅读教学外，还要结合活动体验，问题探讨，综合性

学习，写作训练等几方面落实培育学生各项语文基本实力。

如何利用好每周7课时的有间，更有效支配好学生的学习任

务，是备课组首先要解决的问题。

三、教学策略和详细措施

1、重基础

高考题全部考课内，也可以说全部考课外。学问点全部

是课内，考题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不

行能在中学的几册书中找到一模一样的题目。以文言文为例，

肯定考课外文言文。但实词、虚词、通假字、古今异义词等

都有在课内的课文中找到，迁移到课外而已。所以重基础，

重课本最为关键。

定时：早读规定语文基础内容及背诵的复习时间。

定项：每天、每周坚持字音、成语积累、古诗文背诵积

累、文言阅读。

定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积

累的数量。

定向：以课本为依据，制订每天每周的语文复习目标方

向。

2、重系统

语文学问不是孤立的，而是系统的。教学也必需重视学

问的系统性。我们的做法是留意学问点的全面性与重要学问

点间的对接勾连，构建学问系统树。在专项训练的同时，注

意试卷的系统性。课前尽可能支配小测，两周一测试，一月

一小考，这些测试和小考的题目都是经过老师们精选的与备

考相符的综合性强的题目。

整个中学语文的教学是大系统，本学期或者某个单元的

教学是小系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小

系统的统一。

系统性也体现在思维训练和表达实力训练上，达到考试

实力要求。

3、三线推动

第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生

自主学习，通过早读晚练的形式，督查夯实，检测过关。

其次线索：课内的课文讲授，抓好阅读，夯实基础，提

高阅读实力。文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习

仍要抓好基础，加强积累，加强诵读，同时多进行课外文言

文的训练。诗词鉴赏要教给学生诗歌鉴赏的系统学问，进一

步加强鉴赏训练，提高诗词文化素养。第三线索：作文训练

时评写作和课堂争论文写作相结合。每周完成1500字以上

的练笔，练笔的时间、内容自定;老师每周抽改一组。每两

周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。

4、多读多练，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和

班上的图书角资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求

做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、

理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开

阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、

古诗词、好书介绍、美文选读等。

四、备课组工作重点

接着加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视

课程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源。

1、备课。每个学问点各有分工，全备组老师分为四小

组，由小组主备，主备人供应教案，课件及相关资料(或资

源)，再由备课组集体探讨。在共性化备课的基础上，每位

老师再依据各自班级状况进行二次备课，努力发挥特性化的

教学特长。

2、听评课。在备课组内进行听课，通过相互听课，评

课，相互促进，提高自己的教学实力，更好地实现教学目标。

3、组题。老师下海，学生上岸。对每个学案、测试题、

月考题，备课组老师力求精选试题，抓住重点，把精髓传授

给学生，将学生从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现

有效突破。

高二下学期语文教学工作安排2

一、指导思想

以新课程标准为指导，以我市教化局及本校教学