《描述交变电流的物理量》名师教案.doc

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§5.2《描述交变电流的物理量》教学设计

内蒙古阿拉善左旗高级中学冯军民

设计思想：

学生在第一次接触描述交流电的物理量。为了让学生更好地体验科学探究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，本节课的教学采用如下教学流程：答案猜想、提出问题、通过自己阅读课本和听教师讲授得出结论。教学过程中注重教师的“导”和“参与”，适时、适度地参与学生的研究活动。

核心素养：

通过《描述交变电流的物理量》的学习过程，培养学生运用类比、迁移的科学方法分析新问题的意识和能力；培养学生关注日常生活中的物理现象，养成善于观察和思考的好习惯。

教学目标：

1．理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系。知道我国生产和生活用电的周期（频率）的大小。

2．理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系，会应用正弦式交变电流有效值公式进行有关计算。知道电器上标注的、电表测量的和通常所说的电压、电流为有效值．

3．能利用有效值定义计算某些交变电流的有效值。

教学重点：

交变电流有效值概念。

教学难点：

交变电流有效值概念及计算。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

课前：登陆优教平台，发送预习任务。及时查看优教平台上学生反馈的预习情况。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

按时完成预习任务。

发现薄弱点，针对性教学。

[知识回顾]

矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，在线圈中产生了正弦交变电流。如何描述交变电流的变化规律呢？

1.可以用公式法描述。

2.可以用图像描述（在黑板上画出交流电的图象）

交变电流的大小和方向都随时间做周期性变化，只用电压、电流描述不全面。这节课我们学习表征正弦交变电流的物理量。

回顾上节课的知识，回答问题。

回忆情境，导入新课,同时培养学生养成课下复习的习惯。

[提问]通过上节课的学习，你们觉得要想更准确的描述交流电，应该有哪些物理量？

[进行新课]

一．周期和频率

请同学们阅读教材，回答下列问题：

1.什么叫交变电流的周期？

2.什么叫交变电流的频率？

3.它们之间的关系是什么？

4.我国生产和生活使用的交流电的周期和频率分别是多少？

交变电流完成一次周期性的变化所用的时间，叫做交变电流的周期，用T表示，单位是秒。交变电流在1s内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率，用f表示，单位赫兹（Hz）。

T=1/f

一个完整的正弦函数图像对应的时间

拓展：(1)交变电流的周期和频率的物理意义是什么？

(2)描述交变电流的周期与线圈转动的周期有什么关系？

(3)打点计时器是常用的实验器材，它为什么每隔0.02s打一个点？

(4)交变电流的周期和频率与交流发电机转子转动的角频率ω有什么关系？

(5)从图象中如何找到周期？

练习1：试计算下图中的交变电流的周期和频率

二．交变电流的峰值（Em，Im，Um）和有效值（E，I，U）

1．峰值（Em，Im，Um）

交变电流的峰值是交变电流在一个周期内所能达到的最大数值。

对应着图找到峰值。(图见课件)

课件展示电容器图片，让学生明确电容器上的耐压值，提出问题：把正弦交变电流接到电容器上时，我们通常会关心交变电流的电压是否超过电容器所能承受的电压．你认为是要考虑正弦交变电流的最大值还是有效值？

[分析]电容器的耐压值是指能够加在它两端的最大电压，若电源电压的最大值超过耐压值，电容器可能被击穿。

但是交变电流的最大值不适于表示交变电流产生的效果，在实际中通常用有效值表示交变电流的大小。

[思考与讨论]学生阅读课本的“思考与讨论”，课件展示问题：

①怎样计算通电1s内电阻R中产生的热量？

②如果有一个恒定电流通过这个电阻R，也能在1是内产生同样的热量，这个电流多大？

0～0.2s、0.2～0.5s、0.5～0.8s、0.8～1s这四个阶段电流大小不变化，分别计算出热量，然后加起来。由Q=I2Rt，解得Q1=0.2J；Q2=1.2J；Q3=1.2J；Q4=0.2J。所以，1s内电阻R中产生的热量为Q=2.8J。由Q=I2Rt，解得I=1.67A。

强调：它们的电流热效应相同，即等效。

2．有效值（E、I、U）

让交变电流和直流电通过同样的电阻，如果在交流的一个周期内产生热量相等，把直流电的值叫做交变电流的有效值。通常用大写字母U、I、E表示有效值。

[提问]有效值定义中关键点是什么？正弦交变电流的最大值与有效值有以下关系：

E=Em/2=0.707Em；I=Im/2=0.707Im；U=Um/2=0.707Um

（优教提示：请打开素材“视频演示：交流电的有效值”）

强调：（1）各种使用交变