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课时教学设计
课题9.生活离不开规则（第1课时）
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴
含的正确价值观念等）
《生活离不开规则》是统编人教版《道德与法治》小学三年级下册第三单元的《我们的公共生活》
的第二课。在研读教材的过程中发现，关于规则教育在各年级都有涉及，一上第二单元“校园生活真快
乐”中的《校园里的号令》《课间十分钟》《上课了》，二上第三单元“我们在公共场所”的《我们不乱扔》
《大家排好队》《我们小声点儿》等课文都将有规则教育的内容。一、二年级教材的规则教育只是用文
字提醒学生应该怎么做，而三年级“规则”两字则明确出现在课题中。三年级的规则教育主要结合学生的
学校生活和社会生活来进行。本课由两个板块组成，第一板块是“生活处处有规则”，教材突出引导学生
体验规则的意义，从身边一些熟悉的情境中体验没有规则的后果。第二板块是“守规则要自觉”，引导学
生设身处地地做出选择，最终能认识到，遵守规则靠自觉。厘清课文的价值内涵，引导学生将守规则落
实到实际行动中是关键。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需
求、发展路径等）
三年级是学生意志力发展的关键期。在遵守规则上，学生能主动发现社会、学校中普遍存在着的各
种规则。但由于学生年龄所限，他们天性爱玩，自我控制力不足，不能有效调节和控制自己的日常行
为。可以说，三年级的学生有一定的规则意识，但是意识不强，特别难理解“为何要遵守规则”，认知不
到位，情感上无法达成共鸣，意志上缺少动力，行动上难以做到。因此在遵守规则方面做得并不好，尤
其体现在具体的、复杂的生活情境中。如“在许多人不遵守规则以及无人监督时，到底要不要遵守规
则”，这些问题都有待学生进一步学习，厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。本课的重点是帮
助学生树立规则意识以及如何自觉遵守规则。通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更
深刻、更理性。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后
应达成的目标）
（1）通过游戏活动、交流，知道经常玩的游戏要好玩，必须遵守规则。
（2）通过回忆、查找、请教、交流，了解学校、社会生活处处有规则。
4.学习重点难点
知道生活处处有规则，树立规则意识。认识规则的作用。
5.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：游戏活动·知规则
教师活动学生活动
—1—
（一）无规则传话游戏
1.老师给大家带来了一个好玩的传话游
戏，我这里有八个信封，分别给每个组的第一预设：
个同学。好！开始吧！生1：我认为这样比赛不公平。
（1）教师没有宣布比赛规则，学生兴致生2：因为比赛的人数不一样，他们只有5
勃勃地比赛。个人，我们却有7个，人数少，当然快了。
（2）教师宣布冠军小组。
（3）学生对比赛结果有意见。
师：看来，我们在玩这个传话游戏的时预设：
候，每组人数要一样，还有其他规则吗？生1：每个人拿到信封，同一时间传下去。
生2：传话内容字数要一样。
教师出示游戏规则：我们再玩一次传话游生3：传话的时候，声音轻一些，不要打扰
戏，这次玩的时候，我们要遵守大家制定的游其他组。
戏规则！……
（二）有规则传话游戏
1.玩传话游戏：听老师口令，开始游戏。
2.
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