新苏教版二年级数学上册《 100以内的加法和减法(三) 4、简单的加减法实.pdfVIP

使两个数量同样多的实际问题

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第6～8页例3和“想想做做”第1-4题。

【教学目标】

1.通过动手操作，经历把两个不相等的数量调整为相等数量的思考过程，在活动中不

断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学地思考和有序地表达。

2.经历“借助操作思考—借助直观思考—借助想象思考”的过程，培养初步的观察、

分析、比较以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3.在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，

树立学好数学的信心。

【教学重点】通过操作理解并掌握把两个数量调整为同样多的方法。

【教学难点】体会解决问题方法的多样性，进一步领悟两个量相差关系的本质。

【教学准备】

每人准备12枚白棋子和12枚黑棋子，同桌两人准备14根小棒。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

谈话：猴妈妈带着两只小猴去山上摘桃，不一会儿，它们就各摘了一大堆桃。（出示

图1）猴妈妈问：“你们俩谁摘的桃多？”两个小猴互相看了看，摇了摇头说：“不知道。”

提问：小朋友，你们能看出谁摘的桃多吗？怎么能一眼看出他们摘的桃是不是同样

多呢？

引导：把猴弟弟的桃摆一行，猴哥哥的桃一个对着一个排整齐再比较。（相机演示图

2。）

猴弟弟：

猴哥哥：

图2

交流：一一对应排整齐，现在你能知道哪些信息？

学生可能回答：猴哥哥摘的桃多，猴弟弟摘的桃少；猴弟弟摘了8个桃，猴哥哥摘

了12个桃；猴哥哥比猴弟弟多摘4个桃，猴弟弟比猴哥哥少摘4个桃。

小结：看来猴哥哥和猴弟弟摘的桃不同样多。（板书：不同样多。）

提问：那能让他们的桃子个数变得同样多吗？（板书：同样多。）

揭题：今天这节课我们就来研究使两个数量同样多的实际问题。（板书课题）

二、动手操作，体会策略

（一）明确要求

启发：用白棋子代替猴弟弟的桃，用黑棋子代替猴哥哥的桃，动手摆一摆、移一移，

看看怎么使猴哥哥和猴弟弟的个数变得同样多，再和同桌说一说你的方法，看看谁想的

办法多。

（二）操作探索

学生活动，教师参与学生的活动。

（三）演示交流

组织交流摆成“同样多”的方法，边交流边演示。

方法一：猴弟弟再摘4个桃就和猴哥哥同样多。

演示猴弟弟添上4个桃，如图3。

追问：为什么猴弟弟再摘4个桃就和猴哥哥同样多？

明确：猴弟弟比猴哥哥少4个桃（用虚线把猴哥哥的桃分成“与猴弟弟同样多”以

及“比猴弟弟多的”这两部分），所以猴弟弟只要添上4个桃，就和猴哥哥同样多。

方法二：猴哥哥去掉4个桃就和猴弟弟同样多。

演示猴哥哥去掉4个桃，如图4。

追问：为什么猴哥哥去掉4个桃就和猴弟弟同样多？

明确：猴哥哥比猴弟弟多4个桃，所以猴哥哥只要去掉4个桃，就和猴弟弟同样

多。

方法三：猴哥哥给猴弟弟2个桃，猴哥哥和猴弟弟的个数就同样多。

演示猴哥哥移2个桃给猴弟弟，如图5。

猴弟弟：

猴哥哥：

图5

追问：为什么猴哥哥给猴弟弟2个桃，猴哥哥和猴弟弟就同样多？

明确：猴哥哥比猴弟弟多4个，把多出的4个移2个给猴弟弟，他们俩的桃子个

数就同样多了。

方法四……

小结：只要使两个量同样多的方法都是可以的。例如：猴哥哥添上1个，猴弟弟添

上5个；猴哥哥拿走3个，猴弟弟添上1个。

（四）对比分析

提问：刚才我们通过摆一摆、移一移让猴哥哥和猴弟弟的桃子个数变得同样多，（指

着图3、图4、图5交流）看看我们都用了哪些方法？

引导：（指着原来两行桃）原来猴哥哥和猴弟弟的桃子个数“不同样多”。方法一把

少的添上4个，（在图3旁板书：少的添上）少的就和多的同样多。方法二把多的去掉

4个，（在图4旁板书：多的去掉）多的就和少的同样多。

方法三把多的4个，移2个给少的，（图5旁板书：移多补少）两个量就同样多。

追问：比较方法一和方法二，你有什么发现？

明确：不同点：一种是减少4个，另