苏少版九年级音乐上册（简谱）第四单元《梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲）》教学设计.docx

苏少版九年级音乐上册（简谱）第四单元《梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲）》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲）》是苏少版九年级音乐上册（简谱）第四单元的核心内容。本节课以中国传统民间故事《梁山伯与祝英台》为背景，通过小提琴协奏曲的形式表现了梁山伯与祝英台的爱情悲剧。教材通过曲目的欣赏、分析，引导学生了解民族音乐的特点，培养音乐欣赏能力，提高音乐素养。课程内容与实际教学紧密结合，旨在激发学生对民族音乐的兴趣，传承和弘扬民族文化。

核心素养目标

1.增强学生对民族音乐的认识，培养民族音乐审美情感。

2.提高学生的音乐欣赏能力，学会从音乐中感知情感、理解文化。

3.培养学生运用音乐知识分析作品的能力，提升音乐鉴赏水平。

4.激发学生参与音乐活动的热情，培养合作意识和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的创作背景和音乐主题。

②掌握小提琴协奏曲的基本音乐知识和简谱阅读能力。

③学习分析音乐的结构和情感表达。

2.教学难点

①分析乐曲中不同乐段的表现手法和情感变化，理解其与故事情节的关联。

②感知并描述小提琴协奏曲中特有的音色和演奏技巧，如何表现梁山伯与祝英台的情感。

③运用音乐术语准确表达对乐曲的理解和感受，提高音乐鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的历史背景和音乐特点。

②运用讨论法，引导学生分享对音乐的理解和感受，促进思维碰撞。

③使用案例分析法，通过具体乐段分析，帮助学生理解乐曲结构与情感表达。

2.教学手段

①利用多媒体播放《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，增强学生的听觉体验。

②使用教学软件展示乐谱，帮助学生跟随音乐学习简谱。

③结合视频资料，展示小提琴演奏技巧，使学生更直观地理解音乐表现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过梁山伯与祝英台的故事吗？有没有同学知道这个故事被改编成了小提琴协奏曲？”

展示《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的演奏视频片段，让学生初步感受音乐的美丽和故事的情感。

简短介绍小提琴协奏曲的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小提琴协奏曲的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解小提琴协奏曲的定义，包括其与交响乐等其他音乐形式的区别。

详细介绍小提琴协奏曲的结构，包括乐章的划分、主题的展开等。

3.《梁山伯与祝英台》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小提琴协奏曲的特性和情感表达。

过程：

选择《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲中的几个关键乐段进行分析。

详细介绍每个乐段的背景、音乐特点和情感表达，让学生全面了解乐曲的结构和情感变化。

引导学生思考这些乐段如何表现梁山伯与祝英台的爱情故事，以及音乐如何传达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《梁山伯与祝英台》中的一个乐段进行深入讨论。

小组内讨论该乐段的音乐特点、情感表达以及与故事情节的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括乐段的音乐分析、情感表达及与故事的关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小提琴协奏曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小提琴协奏曲的基本概念、案例分析等。

强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲的创作背景和音乐主题，理解其在中国民族音乐中的地位和影响。

学生掌握了小提琴协奏曲的基本音乐知识，包括乐理、简谱阅读和音乐结构分析。

学生能够识别并描述乐曲中不同乐段的情感变化和表现手法，理解其与故事情节的紧密联系。

2.技能提升方面：

学生通过课堂学习，提高了音乐欣赏能力，能够更深入地感受和理