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教学反思范文
教学反思范文1
九年级教材上的化学用语是中招考试的重点,也是难点。它包括元素符号,
化学式,化学方程式,离子符号,化合价符号等内容。有人形象地把它称谓第二
门外语。这些内容又恰好都集中在第四单元。学生一下子接触一连串的化学符号,
难度有点大。每年在讲这些内容时我下了很大功夫,让学生背、记、默写。但是
学生记起来仍然感觉困难。而且考试出错几率也较大。近两年来,我采用了分散
难点,强化重点的方法,收到了较好的效果。
第一堂绪言课上涉及到了物质的组成,我就简单介绍物质组成的基本成分是
元素。然后拓展开来,说“铁”是由铁元素组成的。“水”是由氢元素和氧元素
组成的。就这样让学生记几个元素符号,连续一周学生能把主要的元素符号记住,
以后可以不间断提问巩固。从第二单元开始,讲空气、氧气时,也分散让学生记
氧气、氮气、氢气、碳、硫、镁等物质的化学式及化学反应的化学式表达式。以
后的每堂课在提问基本知识的同时,把化学式也连带提问。这样学生就无意识记
住了好多重要物质的化学式。讲第三单元时,把原子符号、离子符号也分散讲解,
并让学生强化记忆。这样就把第四单元的重难点分散到前四个单元中。学生记起
来也感觉轻松,并且天天强调,堂堂提问,学生也记的牢固。等到学第四单元时
学生已经掌握了好多化学用语了,这样他们并不感觉难了,学起来也兴趣盎然。
这种方法我觉得比较得心应手,但是也不能粗心大意,如果不落实学生背默,
只课堂上强调还是无济于事。这次月考前,我就忽略了
化学式的复习,误认为他们掌握的好,结果这部分失分也比较多。化学用语
比较空洞抽象,学生容易记忆也容易忘记,最好的方法还是要多次重复记忆。因
此在以后的教学中我还要继续带着激情上课,带着温情落实到位,只有这样学生
才能掌握的更好。
教学反思范文2
为了上好《江南》这篇课文,我的教学设计前前后后大改了三次,每一次改
动对于我来说都是一次进步,下面我先就我三次改动来谈谈对这节课的设计及效
果:
第一次:我自认为这首诗语言比较简单,孩子们学起来应该是轻而易举,于
是,为了拓展阅读面,提高识字量,我设计了单元整体识字课型,让孩子们读课
外美文,选自《主题阅读》的《荷叶雨》,并且认识里面的生字,从认生字中还
要发现押韵的奥秘,当然拓展读还加入了师生对读的美读方式。想法是美好的,
结果在我们学校一年级八班试上了下,时间远远不够,孩子们的识字量也远远没
我想像的大,好吧,把以文带文《荷叶雨》简单化,师带生读吧,其他全部省略!
第二次,导课稍微简单明了了,读文(范读、看图读、拍手唱着读、)识字、
作诗,顺利上完了,可是大家听完以后,都一致认为好像少了什么,细细一想,
对了,一节语文课主要有四方面的能力训练,那就是“听、说、读、写”,而我
的课里就恰恰少了“写”这个环节的能力训练,好吧!我平时训练写字喜欢放在
第二课时,光写字我就得花20多分钟,为了让这节课更加完美,我就加入写字
环节吧,考虑到时间问题,我就加入一个字的写法训练。
第三次:这次我把这节课带到外校去上了,或许是换了别班的学生,许多习
惯不熟悉,时间又远远不够了,居然超出了十分钟,可能是我的环节过度语有点
天马行空,不受约束了,又因为知道时间不够,朗读教学指导就不敢细究了,导
至这节课还是不成功,于是,决定把开课活跃气氛的对对子环节省去了。
上了这节课,我才发现课堂设计和我们的__一样,不厌其改,虽然每次上课、
改课,费时费力费神,但我却很高兴,因为我觉得每次的改动就是对我语文业务
能力的一种提高,感谢各位领导和同仁对我指导和帮助,我会继续努力,争取给
孩子们呈现更精彩的课堂!
教学反思范文3
在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期
的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的
掌握有待今后改进等等。同时,要认真进行记录,主要有三点:
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处,要做教学的有心人,坚持把这
种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于形成自己的教
学风格。
(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,难免
有疏漏之处,甚至出现知识性错误等。课后要静下心来,
认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过:“应该让我们的学生在每一节课上,
享受到热烈的、沸腾的、多
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