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教学反思范文

教学反思范文1

九年级教材上的化学用语是中招考试的重点，也是难点。它包括元素符号，

化学式，化学方程式，离子符号，化合价符号等内容。有人形象地把它称谓第二

门外语。这些内容又恰好都集中在第四单元。学生一下子接触一连串的化学符号，

难度有点大。每年在讲这些内容时我下了很大功夫，让学生背、记、默写。但是

学生记起来仍然感觉困难。而且考试出错几率也较大。近两年来，我采用了分散

难点，强化重点的方法，收到了较好的效果。

第一堂绪言课上涉及到了物质的组成，我就简单介绍物质组成的基本成分是

元素。然后拓展开来，说“铁”是由铁元素组成的。“水”是由氢元素和氧元素

组成的。就这样让学生记几个元素符号，连续一周学生能把主要的元素符号记住，

以后可以不间断提问巩固。从第二单元开始，讲空气、氧气时，也分散让学生记

氧气、氮气、氢气、碳、硫、镁等物质的化学式及化学反应的化学式表达式。以

后的每堂课在提问基本知识的同时，把化学式也连带提问。这样学生就无意识记

住了好多重要物质的化学式。讲第三单元时，把原子符号、离子符号也分散讲解，

并让学生强化记忆。这样就把第四单元的重难点分散到前四个单元中。学生记起

来也感觉轻松，并且天天强调，堂堂提问，学生也记的牢固。等到学第四单元时

学生已经掌握了好多化学用语了，这样他们并不感觉难了，学起来也兴趣盎然。

这种方法我觉得比较得心应手，但是也不能粗心大意，如果不落实学生背默，

只课堂上强调还是无济于事。这次月考前，我就忽略了

化学式的复习，误认为他们掌握的好，结果这部分失分也比较多。化学用语

比较空洞抽象，学生容易记忆也容易忘记，最好的方法还是要多次重复记忆。因

此在以后的教学中我还要继续带着激情上课，带着温情落实到位，只有这样学生

才能掌握的更好。

教学反思范文2

为了上好《江南》这篇课文，我的教学设计前前后后大改了三次，每一次改

动对于我来说都是一次进步，下面我先就我三次改动来谈谈对这节课的设计及效

果：

第一次：我自认为这首诗语言比较简单，孩子们学起来应该是轻而易举，于

是，为了拓展阅读面，提高识字量，我设计了单元整体识字课型，让孩子们读课

外美文，选自《主题阅读》的《荷叶雨》，并且认识里面的生字，从认生字中还

要发现押韵的奥秘，当然拓展读还加入了师生对读的美读方式。想法是美好的，

结果在我们学校一年级八班试上了下，时间远远不够，孩子们的识字量也远远没

我想像的大，好吧，把以文带文《荷叶雨》简单化，师带生读吧，其他全部省略！

第二次，导课稍微简单明了了，读文（范读、看图读、拍手唱着读、）识字、

作诗，顺利上完了，可是大家听完以后，都一致认为好像少了什么，细细一想，

对了，一节语文课主要有四方面的能力训练，那就是“听、说、读、写”，而我

的课里就恰恰少了“写”这个环节的能力训练，好吧！我平时训练写字喜欢放在

第二课时，光写字我就得花20多分钟，为了让这节课更加完美，我就加入写字

环节吧，考虑到时间问题，我就加入一个字的写法训练。

第三次：这次我把这节课带到外校去上了，或许是换了别班的学生，许多习

惯不熟悉，时间又远远不够了，居然超出了十分钟，可能是我的环节过度语有点

天马行空，不受约束了，又因为知道时间不够，朗读教学指导就不敢细究了，导

至这节课还是不成功，于是，决定把开课活跃气氛的对对子环节省去了。

上了这节课，我才发现课堂设计和我们的__一样，不厌其改，虽然每次上课、

改课，费时费力费神，但我却很高兴，因为我觉得每次的改动就是对我语文业务

能力的一种提高，感谢各位领导和同仁对我指导和帮助，我会继续努力，争取给

孩子们呈现更精彩的课堂！

教学反思范文3

在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期

的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的

掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：

(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这

种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教

学风格。

(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免

有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，

认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，

享受到热烈的、沸腾的、多