六年级下册美术教案-第5课《浮雕》人教新课标(2014秋).pdfVIP

5《浮雕》教学设计

一、教材分析

《浮雕》是人教版六年级下册第五课的内容。本课属于新课程标准中“造

型·表现”学习领域的课程，和前一课《雕与刻的乐趣》合为一个单元，以共同

学习雕塑的基本知识和技法、《美术课程标准》中要求用雕塑的手段和方法进行

美术创作活动，并在创作活动中表达自己的认识和情感。学生在学习活动中，观

察、认识和理解形体、空间、机理等造型元素，探索、尝试泥塑技法和制作过程，

发展艺术感知能力和造型表现能力。

二、教学目标

1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。

2.知道浮雕制作的材料和器具，学习浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕

作品。

3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生

活的情趣。

三、教学重点、难点

1.教学重点：欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑或塑刀刻画的技法表现。

2.教学难点：设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。

四、教学过程

（一）视频导入

1.播放视频

教师语言：同学们好，老师这里有一个小影片，请你看一看，想一想跟我们

平面创作的作品有什么不同？（播放视频《立体浮雕外国》）

教师总结：有的同学发现视频里的作品是立体的、凸出来的。

2.出示课题

教师语言：这就是今天我们要学习的一种新的创作形式——浮雕。（出示图

片）

出示课题：《浮雕》

（二）讲授新课

1.介绍浮雕前世今生

教师语言：我们先来一起了解一下浮雕的前世今生。

播放视频语言：原始艺术家们将图形绘于光洁的黑石上，用尖锐的硬石刻

出图形，成为石刻浮雕艺术的早期表现。新石器时代，人类发明了陶器。在上面

进行雕刻，中国浮雕所展示的多是花鸟山水和人世间美好的事物来装点生活，也

有一部分的浮雕具有纪念意义：例如，唐太宗李世民为了纪念自己的战马而命人

雕刻而成《昭陵六骏》。雕刻线条流畅、造型优美，我们所熟悉的人民英雄纪念

碑须弥座束腰部处，所雕刻的是人民不能遗忘的虎门硝烟、抗日战争等重要史实，

生动而震撼。而在西方，浮雕多是刻画的神话故事，置于教堂内外。在不同的国

度所雕刻的材质也有所不同，最常见的有石雕、木雕，而发展至今，生活中浮雕

无处不在：可以在水杯上、手机壳上、蛋糕上、指甲上、项链上等找到浮雕。

教师语言：今天我们就一起学习浮雕中最常见的泥塑浮雕。

2.浮雕概念分类

（1）浮雕概念

教师语言：请你看看这两幅雕塑，找一找哪幅是浮雕作品？

教师总结：有的同学发现前两个是完全立体的，最后一个是在平面的基础上

有一部分立体。

教师语言：你观察的特别准确，如果观赏者可以从不同角度看到物体的各个

侧面。我们称它的雕刻是圆雕或立体雕形式。

教师语言：如果是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的，就是我们今天所学习的

浮雕雕刻形式。一般只能在正面进行观赏。

（2）分类

教师语言：请你在找一找，同样都是浮雕，这三款各有什么特点？（凹的，

特凸的、浅凸的）

教师总结：第一个是高浮雕，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，

这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出。

第二个浅浮雕起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量

感和起伏感。

第三个是线刻，刻意留下相当分明的线条，以刀代笔有一些微妙的起伏，给

人一种淡雅含蓄的感觉，是我们今天体验学习的其中一种雕刻方法。

3.材料和工具

教师语言：知道如何正确判断出哪种是浮雕后，我们就要认识一下在制作时

必不可少的一些伙伴了。（出示图片）

教师语言：我们随处可见的泥巴，就是我们今天的主要材料。那么我们会使

用到的工具，就都在这里了（出示图片）

教师语言：①最大的这个是拍泥板，表面干净光滑不膈手，用于泥团较大时，

对泥团进行拍打。（出示图片）

教师语言：②塑刀的材料种类多样，有的可以用来切割，有的还可以用来制

作纹理。

教师语言：③扁丝刀：不同造型的扁丝刀，可以修整不同造型的作品，或切

割出不同造型。

④刮板：除去多余的泥巴，使表面光滑。

⑤钢针：刮掉边缘多余的泥巴，也可用于排出气泡或打孔。

教师语言：如果这些工具你无法找到，那你知道可以用生活中的哪些物品代

替吗？

教师总结：有的同学说，三角尺铅笔等尖部可以代替钢针刻线用，三角尺还

可以充当刮板或切割用，树枝可以