【外研版(三起)】三下 Module7 Unit 1 We fly kites in spring 教学设计（pdf版）.docxVIP

【外研版(三起)】三下Module7Unit1Weflykitesinspring教学设计（pdf版）

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设计意图

本节课旨在通过外研版（三起）三年级下册Module7Unit1“Weflykitesinspring”的教学，使学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型描述季节特点及相应的活动。通过创设生动有趣的情境，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察力、表达力和合作能力，同时渗透对中国传统文化的了解和热爱。教学内容紧密联系学生生活实际，注重实践性和趣味性，以提升学生的英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用“Weflykitesinspring”等相关句型和季节性词汇进行交流的能力，以及在真实语境中表达对季节和活动的看法。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解中西方关于春天活动的文化差异，增强对中华传统文化中风筝文化的认识。

3.思维品质：鼓励学生观察季节变化，培养他们通过英语描述事物、现象的能力，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习、探究学习等方式，自主发现和总结季节特点及相应活动的习惯，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“kite,spring,fly,season”等关键词汇，这些词汇是构建句子的基础。

-例如，学生需要掌握“flykites”这个短语，以便在描述春天活动时能够正确使用。

-句型运用：如“Weflykitesinspring”等简单句型，这是学生进行季节活动描述的基本句式。

-例如，通过练习不同的季节和活动，如“Weplayfootballinautumn”，学生能够灵活运用该句型。

2.教学难点

-季节与活动的关联：学生可能难以理解不同季节进行不同活动的原因和习俗。

-例如，教师需要通过图片、故事等辅助教学手段，帮助学生理解春天适合放风筝的文化背景。

-语法难点：如时态的运用，学生可能混淆一般现在时和一般过去时。

-例如，教师可以通过情境对话，如“Doyouliketoflykites?Yes,Ido.Iflewakitelastspring.”，帮助学生区分和掌握时态。

-词汇发音：一些词汇如“kite”和“season”的发音可能对学生来说较为困难。

-例如，教师可以采用音标教学、拼读练习等方式，帮助学生准确掌握这些词汇的发音。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线词汇练习

-教学手段：实物展示（风筝模型）、卡片游戏、情境模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的图片和风筝模型，询问学生最喜欢的季节和活动，引导学生谈论春天的乐趣。

-回顾旧知：复习上一单元学过的季节词汇，如“summer,winter,autumn”，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“kite,spring,fly,season”，并通过板书展示“Weflykitesinspring”的句型结构。

-举例说明：使用多媒体课件展示不同季节的活动图片，如放风筝、踢足球等，让学生模仿句型进行描述。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个季节，列出在该季节进行的活动，并用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，使用卡片游戏复习新学的词汇和句型，如“Matchtheseasonwiththeactivity”。

-教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，纠正发音错误，帮助学生准确使用词汇和句型。

4.扩展应用（约10分钟）

-学生活动：创建一个春天的场景，学生轮流扮演不同的角色，用所学句型和词汇进行对话。

-教师指导：观察学生的表现，提供必要的语言支持，鼓励学生大胆开口。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生自我总结：让学生用自己的话总结本节课学到的内容，并分享学习感受。

-教师反馈：对学生的学习成果给予肯定，指出需要注意的地方，布置课后作业，如制作关于季节的英文小册子。

6.课后作业（不计时）

-学生作业：根据本节课学到的内容，写一篇关于自己最喜欢的季节和活动的短文。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，帮助孩子在家庭环境中练习英语。

知识点梳理

1.词汇

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter

-活动词汇：fly,play,swim,skate

-其他相关词汇：kite,seaso