初中语文_人教版九年级下册《枣儿》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

枣儿（第一课时）

教学目标

知识目标：

1.了解作品背景、作者，积累生字词。

2.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

3.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

能力目标：

1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2.揣摩情节、语言。理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品

评鉴赏能力。

德育目标：

了解我国社会转型期人们的生活状况，正确认识时代发展带来的

变化。反思现代社会与人的感情之间的冲突，关注亲情、关注身

边的孤独人群。

教学重点：

1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。

2.体会作品的象征手法。

教学难点：理解剧本的主题，领悟剧本所蕴含的象征意义。

教学方法：讨论法演读法延伸拓展法

教具准备：

多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

1

一、导入新课

枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都

很喜欢。昨天让大家预习了《枣儿》这篇课文，那里的“枣儿”

是不是仅仅是指现实中的枣吗？那“枣”的味道又是怎样的呢？

现在我们先请一位同学为大家概述课文。

二、明确学习目标

三、检查预习

1、读准字音，解释词语

2、简介作者

3、复述课文内容

四、初读课文，整体感知

（一）要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情（老

人男孩）

思考：1、全剧主要写了哪几件事？

2、全剧的结构是怎么样的？

3、全剧以什么为线索？

（二）展示反馈

五、合作探究，精讲点拨

（一）合作、交流学习

1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的

心态？

2、老人对男孩的态度如何？

2

3、怎样认识剧本的人物形象？

（二）展示反馈

六、拓展延伸

1.同学们中有没有父母不在身边、亲人不在身边的，如果有，

你们想对远方的亲人、远方的父母说些什么？

2.如果你是老人的儿子、男孩的父亲，或者广告中老人的亲

人、女孩的父亲，此刻你想对他们说些什么呢？

五、课堂小结

《枣儿》是香甜的，也是苦涩的。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，

发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。面对这呼喊、面对这期盼，

我们发出良久的深思……

六、布置作业

1、自选角度，针对《枣儿》写一篇感悟，字数300字以上。

2、预习《音乐之声》

七、板书设计

老

人

儿子

枣儿

3

男

孩

父亲

象征

亲情

故乡

传统

学情分析

大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年

半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。但还是有部

分学生在语文学习上，认知能力差，阅读量少，对历史知识、社会知识知之甚少，严重影响

阅读与写作的得分，总体而言基础薄弱，兴趣不高。

效果分析

评测练习注重基础知识的检测和考察学生对课文内容的理解。题目的设计可

以说是难易适中。从学生做题的情况来开，字词掌握比较牢固，在做阅读理解时

出现了一些问题：对潜台词的含义理解不到位，不能很好的说出“枣儿”的象征

意义，这与学生初次接触话剧小品有关系，老师的教学学也存在一些问题，我见

从以下方面进行改进：

1．从表演的角度引导学生读剧本。这主要是从两个方面来展开的，一个方

面是朗读，即分角色朗读。读是表演的基础读也是理解人物与主题的主要手段。