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合作学习
合作学习教学设计模版
请留下您的姓名、任教科目及任教年级。
姓名：史秀清
科目：语文
年级：四年级
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人教版六年制小学语文第八册第六单元《21.乡下人家》
您选择的单元是：
本课呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光
的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放
的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小
鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺
织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，
如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感
教学内容分析：受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐
趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉
描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家
热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
选教这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，
真切感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善
于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐
于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被
激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课
堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
学习者分析：因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能
在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力
和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养
成。
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合作学习
知识与能力：认识5个生字，会写14个生字。了解作者的写作顺序，学习作者通
过描写和乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。
过程与方法：.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学习目标：
情感态度价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的
热爱之情。
教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画
其他面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面
展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【合作学习框架设计】
注：下表是合作学习框架，共有5个要
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