第二单元 渔舟唱晚 教学设计.docx

第二单元渔舟唱晚教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文——《渔舟唱晚》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《渔舟唱晚》为主题，通过对文本的阅读和分析，使学生了解作者的情感表达及描绘景色的技巧，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《渔舟唱晚》的词句，提高学生准确把握文学语言的能力，增强语言表达的精确性和感染力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解作者的情感变化，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《渔舟唱晚》背后的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知和欣赏，鼓励学生在创作中运用所学，提升审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《渔舟唱晚》的情感内涵和艺术特色。

2.诗歌中景物的描绘技巧和修辞手法。

难点：

1.学生对古诗词的理解深度和感悟能力。

2.学生对诗歌背景知识的缺乏。

解决办法：

1.利用多媒体展示《渔舟唱晚》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情境和作者的情感。

2.通过分句解析，让学生深入体会诗句的意义，引导学生关注诗中的意象和修辞，如对比、拟人等。

3.组织课堂讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，互相启发，加深对情感内涵的把握。

4.设计相关的写作练习，让学生模仿诗歌中的表达方式，提升自己的写作技巧和审美能力。

5.鼓励学生查阅相关资料，了解古诗词的文化背景，增强对传统文化的理解和认识。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、古诗词阅读软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：古诗词背景资料、相关文学作品电子文档。

5.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《渔舟唱晚》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的景色？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《渔舟唱晚》诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师可以及时查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《渔舟唱晚》的绘画作品，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：讲解诗歌的艺术特色，如意象的使用、情感的抒发等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的难点，如“唱晚”的意象有何深意。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的艺术手法和情感表达。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇关于《渔舟唱晚》的短文，分析诗歌的艺术特色。

-提供拓展资源：提供相关诗词和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对诗歌的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《渔舟唱晚》的情感内涵和艺术特色，以及如何运用古诗词的表达技巧。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等。

-古诗词中常见的意象及其象征意义，如月亮、船只、山水等。

-古代文人的生活背景和文化氛围，如唐代文人墨客的交往与创作。

-与《渔舟唱晚》创作背景相关的历史资料，如唐代的政治、经济、文化状况。

2.课后自主学习和探究：

-深入分析《渔舟唱