北师大版小学五年级数学上册《找因数》教学设计.pdfVIP

《找因数》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会并掌握找一个数的因数的方法。

2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

过程与方法

让学生通过用小正方形拼长方形的活动，合作探究找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的

能力，掌握找一个数的因数的方法。

情感态度与价值观

结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

【教学重点】

掌握找一个数的因数的方法。

【教学难点】

用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

课件、学案

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件的第一张幻灯片。

师：同学们大家能找出24的所有因数吗？。

生：1、2、3、4、6、8、12、24。

师：24的因数都找出来了吗？怎样才能迅速找出24的所有的因数？今天我们就来学习找因数。

板书：找因数

（二）探究新知

1、出示课件的第三张幻灯片。

师：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：可以拼成1×12、2×6、3×4这三种长方形。

师：还有别的拼法吗？

生：没有了。再找别的拼法，就与这三个长方形形状一样，重复了。

师：根据上面的拼图游戏，想一想找出12的所有因数的方法？

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：根据式子1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12，可以知道：1、2、3、4、6、12是12的所有因

数。因为用12个小正方形拼长方形，除了上面三种拼法，再找别的拼法，就会与这三个长方形的

形状重复了，找不出别的拼出不一样的长方形的方法了，也写不出不一样的两个数乘积是12的式

子了，所以12的所有因数就是：1、2、3、4、6、12。

师：聪明的同学们，你能想出找出所有12的因数的简便方法吗？

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：方法一：

1、写算式：写两个数的积是12的乘法算式，从1乘几开始，每写出一个式子就找到两个因数，

一直写到因数有重复的为止：1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12；6×2＝12因数有重复的了，12

的因数找全了。

2、按顺序写出因数：12的因数：1、2、3、4、6、12。

师：聪明的同学们，还能想出其它的方法吗？

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：方法二：

1、写算式：写被除数是12的且商没有余数的除法算式，除数从1开始，每写出一个式子就找到

两个因数，一直写到因数有重复的为止：12÷1＝12，12÷2＝6，12÷3＝4；12÷4＝3因数有重复

的了，12的因数找全了。

2、按顺序写出因数：12的因数：1、2、3、4、6、12。

师：想一想上面两种找一个数的因数的方法关键是什么？

生：找出哪两个数相乘积是12，或者12能被几整除。

师：大家看看24的因数找全了吗？

生：1、写算式：1×24＝24，2×12＝24，3×8＝24，4×6＝24，8×3＝24，因数有重复的了，

24的因数找全了。24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24，找全了。

生：1、写算式：24÷1＝24，24÷2＝12，24÷3＝8，24÷4＝6，24÷8＝3因数有重复的了，24

的因数找全了。24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24，找全了。

2、巩固练习

师：找出18的所有因数。

学生以小组为单位探究交流，在学案上独立完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对