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创新型校园文化景观建设与隐性课程探索

作者：黄健聪

来源：《广东教育·综合》2020年第06期

校园的文化景观可以反映一定历史时期，一个学校的精神风貌、文化观念、审美及价值的

取向，也称为一种特殊的文化景观。它存在于校园空间中，向学生彰显它所蕴含的信息，表达

某种规范力量，包含了极大的隐性教育意义。学生通过学校的景观，就能领会这空间设计里特

定的文化内涵，从而掌握了一定群体的环境知觉。这种知觉，对学生的情感、态度和价值观将

会产生潜移默化的影响。

为培养创新型人才，华南师范大学附属小学（以下简称“华师附小”）以“追求创新”为核心

目标，推进校园文化景观的系统建设，主要包括三个方面：隐性课程目标——追求创新;隐性

课程实施——彰显创新;隐性课程评价——达成创新。

一、隐性课程目标——追求创新

创新是人类特有的认识和实践能力，它的特点是新思维、新发明，包含了创造新事物、改

变旧事物的含义。我校在校园文化景观建设过程中，确立起了“创新”这一核心价值观，进而努

力构建“创新型的校园文化景观”。它以育人为目的，将创新精神渗透于校园文化景观的方方面

面，包括教学楼、教室等。作为隐性课程，创新型校园文化景观建设的目标内蕴着三个方面的

含义：促进创新能力的发展;提升精神文化内涵;营造幸福的教育氛围。

（一）促进创新能力的发展

以创新为核心价值观引领，校园所有文化景观的建设将可能以陶冶的形式激励和促进师生

创新能力的发展。身处这样一种文化环境中，一抬头、一睁眼，我们随处都能感受到与众不

同，那些新颖的图案、温暖的颜色，无处不彰显创新的气息，学生、教师，甚至是其他工作人

员都会在潜移默化之中受到熏陶，進而逐渐内化为自身的创新意识。

（二）提升精神文化内涵

富有创新精神的校园环境，不仅能促进师生创新能力的发展，还能激发师生的学习热情，

从而提升精神文化的内涵。学校在设计和布置所有设施时，都坚持以人为本，同时兼顾新颖

性，处处洋溢着生机勃发的景致。这种静态的景观设计，实质上蕴含着深层次的价值观念与思

维方式，它推动着整个校园精神文化的发展，同时也丰富了已有的校园精神文化。

（三）营造幸福的教育氛围

以“创新”为纽带，加强学校的楼宇、墙面、长廊、班级文化等的整体建设，充分利用绿化

植物、宣传橱窗、开放图书角、走廊墙壁等载体，在校园内做到情景交融、景趣横生、交相辉

映，让创新精神闪耀在校园的每一个角落，时刻展现着生命的色彩，既美化了学校、班级环

境，又提升了师生的温馨感、幸福感和归属感，营造出幸福的教育氛围。这样的教育氛围将是

保障教育成功的基础。

二、隐性课程实施：彰显创新

一所环境优雅、理念先进、设备齐全、教育优异的学校，其优秀的校园文化便是这所学校

一道亮丽的风景线。华师附小的办学理念是“让学生享受一流的基础教育，使学生奠定终生发

展的基础”，校园景观的总体设计无不彰显出“创新”的气息，它浸润在校园的每个角落。

（一）别具匠心的校园建筑设计

校园建筑的内涵和价值追求，一般通过建筑的造型、色彩、空间布局来表现。

具有向上意义1.的学校正门

一所学校的大门，是学校展现外在形象的窗口。华师附小校门在设计上充分体现创新理

念，采用了不对称结构，以黄色、红色、蓝色作为基调，既端庄又简明活泼，传递浓郁的现代

气息，呼应青少年活泼明朗阳光的特点。在色彩选用上，黄色代表活泼、勇敢、诚实、向上的

中国少年先锋队;蓝色代表蓝天、知识的海洋;红色代表着一颗颗时刻准备着为祖国的发展而奋

斗的火红的热心，表现了在中国共产党领导下的中国少年先锋队队员在蔚蓝的天空下，在知识

的海洋里自由自在地遨游。创新性便渗透在这颜色和线条的组合之中。

阶梯式2.的绿色广场

一入校门便是学校的绿色广场，同样的，绿色广场没有采用传统的平整结构，而是设计为

阶梯式，与行政楼“腾飞楼”相连，寓意努力攀登方可腾飞。它采用对称结构，精心选用花草，

种植出绿色底色，两侧分别栽种了具有岭南特色的蒲葵树和异木棉树，高大挺拔与温婉艳丽交

相辉映，衬托出校园盎然的生机，“十年树木、百年树人”的历史积淀也蕴育其中。优美的绿色

校园，使人心旷神怡，让学生产生了浓厚的学习兴趣，实现了从发现美到懂得了欣赏美和创造

美的有效过渡，潜移默化地塑造着学生的真善美品质和创新精神。

蕴含特殊意义3.的校园楼宇

校园楼宇以教学为中心，围绕学校绿色广场、操场而建，每一栋大楼的命名都蕴含了深刻

的意义，以校风