人教版（2019）必修第二册Unit 4 History and traditions Reading and Thinking教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课围绕人教版（2019）必修第二册Unit4Historyandtraditions中的ReadingandThinking部分进行设计。结合高中生的认知水平和课程要求，通过引导学生深入阅读课文，培养其批判性思维和跨文化意识。课程设计注重激发学生的兴趣，以问题驱动法为主线，通过课堂讨论、小组合作等互动方式，使学生在理解课文内容的基础上，能够分析历史与传统的关系，探讨文化传承的重要性。同时，结合实际生活中的案例，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的词汇理解和语言运用能力，使其能够准确表述历史与传统的关系。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够对课文内容进行深入思考，形成自己的见解，并能在讨论中提出有逻辑的观点。

3.文化意识：增强学生对中外历史和传统的认识，提升其跨文化交际能力，理解并尊重不同文化背景下的行为规范。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和探究学习，使其能够主动获取知识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是课文中出现的核心词汇，如tradition、history、preserve、culturalheritage等，学生需要准确理解并在语境中正确使用这些词汇。

举例：通过课文中的例句，如Thetraditionofstorytellingpreservesourhistory.，让学生理解preserve的含义并学会在类似语境中使用。

-理解课文主旨：把握课文讲述的历史与传统的重要性，以及它们如何影响现代生活。

举例：通过引导学生总结课文中的关键句子，如Thestudyofhistoryhelpsusunderstandwherewecomefromandwhoweare.，帮助学生提炼课文主旨。

2.教学难点

-批判性思维训练：如何引导学生从不同角度分析历史与传统，形成自己的见解。

举例：在讨论环节，教师可以提出问题：你认为现代社会是否应该保留所有传统？，引导学生思考并表达自己的观点。

-文化的多样性与复杂性：让学生理解不同文化背景下历史与传统的多样性，以及它们在不同社会中的表现和影响。

举例：通过案例分析，如中国的春节和西方的圣诞节，让学生比较两者在历史与传统方面的异同，理解文化差异。

-理解抽象概念：如文化传承、历史意义等抽象概念的理解和运用。

举例：通过具体实例，如博物馆如何帮助文化传承？，帮助学生将抽象概念具体化，加深理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关历史与传统背景资料、视频剪辑

-教学手段：PPT、思维导图软件、在线讨论工具、实物展示（如传统节日相关物品）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一段关于中国传统节日的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“历史与传统的意义”。

-提问学生：“你们知道这个节日的由来吗？它为什么被保留下来？”

-简要介绍本节课将要学习的课文内容和目标。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文中的核心词汇，如tradition、history、preserve、culturalheritage，并通过例句展示它们在文中的应用。

-分析课文结构，讲解第一段如何引入主题，第二段如何详细阐述历史与传统的联系，第三段如何讨论现代生活中的传统意义。

-通过课文中的具体案例，如中国的春节、西方的圣诞节，讲解不同文化背景下传统的保留和传承方式。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个自己熟悉的历史传统，准备简短的介绍和展示。

-小组内讨论：每个成员分享对所选传统的理解和感受，并准备如何向其他小组介绍。

-展示环节：每组向全班展示他们的传统介绍，其他学生听后进行简短的评价和提问。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：让学生讨论“现代社会中，传统是否应该被改变以适应现代生活？”

举例回答：有的学生可能会认为传统应该保持不变，因为它们是文化的一部分；而另一些学生可能会认为传统需要适当改变，以适应现代生活的需求。

-讨论方面二：探讨“如何平衡现代与传统？”

举例回答：学生可能会提出，通过创新传统活动的方式，或者通过教育和文化活动来保持传统的活力。

-讨论方面三：分析“历史学习对于个人和社会