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《特殊儿童早期干预》教学大纲

《特殊儿童早期干预》教学大纲

课程名称及代码：特殊儿童早期干预

课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授20学时，实验实践12

学时，自主学习0学时）

先修课程：教育学、普通心理学、发展心理学、特殊教育导论、

特殊儿童诊断与评估

适用专业：教育康复学

一、课程性质、目的与任务

《特殊儿童早期干预》为教育康复学专业学生的一门专业拓展课

程。特殊儿童的干预技术是特殊教育和教育康复学专业学生应掌握的

专业技能，而特殊儿童的早期干预是特殊儿童干预的重要组成部分，

该门课程的学习有助于学生进一步掌握各类别障碍儿童早期干预的具

体方法。学生通过该门课程的学习，能够更进一步理解和深化智力障

碍儿童、视力障碍儿童、听力障碍儿童、自闭症儿童等障碍类别儿童

的早期预防、早期鉴别和早期干预，从而提升学生的专业知识和专业

技能。

二、教学内容与学时分配

（一）理论讲授

第一章特殊儿童早期干预概述(4学时)

1、教学的基本要求

通过本章学习，使学生了解特殊儿童早期干预的起源、特殊儿童

早期干预的方式、特殊儿童早期干预的政策法规、特殊儿童早期干预

的理论基础。能够灵活运用早期干预的生物学理论基础和心理学理论

基础为特殊儿童早期干预提供理论指导。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解特殊儿童早期干预的概念，理

解特殊儿童早期干预的理论基础的指导意义。

3、教学重点和难点

本章重点是特殊儿童早期干预的概念以及早期干预的理论基础，

难点是特殊

儿童早期干预的理论基础对于特殊儿童早期干预实践的指导意义。

4、教学内容

第一节特殊儿童早期干预的起源

第二节特殊儿童早期干预的方式

一、家庭干预

二、学校干预

三、社会干预

第三节特殊儿童早期干预的政策法规

一、美国特殊儿童早期干预的政策法规

二、英国特殊儿童早期干预的政策法规

三、日本特殊儿童早期干预的政策法规

四、我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规

五、我国大陆地区特殊儿童早期干预的政策法规

第四节特殊儿童早期干预的理论基础

一、早期干预的生物学理论基础

二、早期干预的心理学理论基础

第二章特殊儿童的早期预防和早期鉴别(4学时)

1、教学的基本要求

通过本章学习，使学生理解特殊儿童的早期预防、早期鉴别、早

期治疗与矫治。掌握特殊儿童的早期预防，各个障碍类别儿童的早期

鉴别以及矫治。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解早期预防与早期鉴别的概念，

理解如何进行特殊儿童的早期预防、早期鉴别、早期治疗与矫治。

3、教学重点和难点

本章重点是特殊儿童早期预防与早期鉴别，难点是特殊儿童早期

预防与早期鉴别的方法，尤其是如何鉴别不同障碍类别的幼儿。

4、教学内容

第一节特殊儿童的早期预防

一、个体出生前的早期预防

二、出生过程中不利因素的预防

三、出生后不利因素的预防

第二节特殊儿童的早期鉴别

一、视力障碍儿童的早期鉴别

二、听力障碍儿童的早期鉴别

三、智力障碍儿童的早期鉴别

四、自闭症儿童的早期鉴别

五、言语语言障碍儿童的早期鉴别

六、肢体障碍儿童的早期鉴别

第三节特殊儿童的早期治疗与矫治

一、特殊儿童早期治疗与矫治

二、特殊儿童早期缺陷补偿与功能训练

第三章特殊儿童家庭早期干预(2学时)

1、教学的基本要求

通过本章学习，使学生了解特殊儿童家庭早期干预的意义及条件，

理解特殊儿童家庭早期干预的内容，明白特殊儿童家庭早期干预的原

则和注意事项，掌握家庭早期干预的计划。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能掌握个别化家庭服务计划和波特奇计划

的拟定与实施。

3、教学重点和难点

本章重点是特殊儿童家庭早期干预计划，难点是区分个别化家庭

服务计