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旋转教学反思(通用17篇)
旋转教学反思(通用17篇)
在发展不断提速的社会中,课堂教学是我们的工作之一,反思意
为自我反省。反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的旋转
教学反思(通用17篇),希望对大家有所帮助。
旋转教学反思篇1
学习数学不单单是为了学数学,而且是为了解决生活中的实际问
题。旋转这种现象生活中处处都可以见到,如:风车、电风扇、行走的
车轮等,所以在小学中,教师不仅是让学生初步认识平移和旋转,更
重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去,把理论与实际结合
起来,使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格纸
上画出简单的平移和旋转的图形,所以在教学中更特别注意培养学生
观察和思考的能力和兴趣。
我一开始就抓住学生爱玩的兴趣爱好,把风车发放到每个小组里,
让他们边玩边回答问题,这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的
知识,也体会到数学就在我们身边,教师也轻松地完成了自己的教学
任务。
这种实物化的教学方法,不但能使学生体会到数学就在我们身边,
而且很容易激发学生的学习兴趣,同时也很自然地把学生引向深层次
的探索。当学生面对一些现象和需要解决问题时,都会产生猜想,即
使有时的猜测是错误,但他们的这种勇于思考、大胆猜测的精神是可
贵的。所以我在教学中抓住学生的这种闪光点,引导学生由感知到认
识由浅入深,环环相扣,进行验证,学生经历了猜想验证的学习过
程,既学到了应有的知识,也学会了探索解决问题的方法。
旋转教学反思篇2
旋转这种现象生活中处处都可以见到,如:风车、电风扇、行走
的车轮等,所以在小学中,教师不仅是让学生初步认识平移和旋转,
更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去,把理论与实际结
合起来,使学生真正认识平移和旋转的实质。同时也更让学生在方格
纸上画出简单的平移和旋转的图形,所以在教学中更特别注意培养学
生观察和思考,和动手操作的能力和兴趣。
一、在动手操作中,认识旋转,并能在方格纸上画出旋转后的图
形。
在课中安排了“画一画”“做一做”等,这样在“做中学”,不
仅使学生加深体验图形变换的特征,提高动手能力,而且为学生独特
的创意和丰富的想像提供了平台。
二、通过审美情趣的培养,提高学生学习数学的兴趣。
在课中我们让学生欣赏、收集图案,引导学生发现美。让学生尝
试设计图案,鼓励学生创造美,展示美,同时使学生体悟到美丽的图
案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到,从而初
步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情,提高学生学习数学
的兴趣。
平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进
行了系统地学习,并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用
语言表达是比较困难的事情,但是让学生构建准确的概念又是必要的。
第一次教学这样的内容,说句实话真是没有一点把握。这节课的教学
目标是使学生进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,
能在方格纸上把简单图形旋转90度。在教学这部分内容时,我们从人
教网上下载了相关的教案和课件,在教学时首先从孩子们最喜欢的游
戏:俄罗斯方块进行导入,让孩子们在游戏中弄清顺时针和逆时针旋
转的含义。再让孩子们学生观察钟表的指针,独立思考如何描述出指
针怎样旋转的?一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向
旋转”“转动了多少度”这三点。第三步再来探索图形旋转的特征和
性质。最后画旋转图形是本节课的重难点。刚开始学生有点束手无策,
我就从画图的工具,画图的步骤详详细细地进行指导,经过我的讲解
和示范,孩子们基本上能够画出来。
在本节课的教学中,我认识到只有学生自己体验到的,才是真实
的,才是深刻的,别人无法代替。这就是我们平时所说的“只能意会,
不能言传”吧!
旋转教学反思篇3
平移和旋转是常见的物体运动现象,是日常生活中经常看到的现
象。通过这部分知识的学习,学生初步感知平移和旋转现象,能正确
区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数,并在纸上画出一
个沿水平方向,竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应
用,体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、
旋转这两种现象,培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平
移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。
本节课中课堂气氛比较活跃,学生能积极地参与到活动中,学生
也愿意表达,但是学生的语言表达能力是否得到
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