第1单元第2课用计算机解决问题教案 清华大学版信息科技四年级下册.docxVIP

第二课《用计算机解决问题》教案

教学时间

2024.XX.XX

教学班级

四年级

课程名称

用计算机解决问题

课时

1课时

教学目标

一、知识与技能

了解计算机解决问题的一般过程

了解问题分析的几种方式

学会分析需求，并分析设计环保币计算器的任务

二、过程与方法

通过讲授与讨论的方式，引导学生学会问题分析的方式。

通过讲授与实际操作方式，引导学生学会分析设计环保币计算器的需求。

三、情感态度与价值观

通过分析环保币计算器的设计需求，倡导学生关注身边的力所能及的环保小事，引导学生将环保融入日常生活。

四、项目目标

学会分析环保币计算机的设计需求，并整理成思维导图的形式，为下一步算法设计做好准备。

重点

环保币计算器设计需求分析

难点

运用思维导图对程序进行任务分解

教具

图形化编辑器

网络搜索引擎

教学方法

教学展示、小组讨论法、任务驱动法

教学资源准备

本课教学资源包含：

本课电子课件：第一单元第二课教学幻灯片.pptx

本课教案（本文件）：第一单元第二课教案.docx

教学评价表格：第一单元第二课教学效果评价量表.docx

教学过程

课堂组织

展示参考（其他备注）

上节回顾（2分钟）

【教师讲解】教师根据课件，带领学生快速回顾上节课的“多功能呢计算器”程序中使用的算法及其工作过程，以及环保币计算器的算法。

计算机解决问题的一般过程（5分钟）

【师生问答】

同学们我们上节课已经体验过生肖计算器，解决了我们根据年份计算这一年是什么生肖的问题。接下来我们来仔细思考这几个问题。

问题一：如何用计算机计算某一年的生肖？

参考答案：通过搜索资料我们可以找到，12生肖的排列顺序是固定的，并且每12年循环一次，所以可以利用年份除以12的余数和生肖的对应关系，来确定当年的生肖，比如余数是1，则这一年是鸡年，如果余数是2，那么这一年是狗年。这就是计算机解决问题的第一个步骤：分析问题。

备注：公元元年是鸡年，所以算法中的12生肖从鸡开始排序

问题二：怎么设计这个算法？

参考答案：我们要确定这个算法的输入、处理（算法）、输出三个部分的内容。这里输入的是年份，处理就是刚刚总结的计算方式，输出则是生肖计算结果和它对应的图片。这就是计算机解决问题的第二个步骤：设计算法。

问题三：计算机解决问题的第三个步骤是编写程序，幻灯片所示是这个积木程序的主要内容，你能否将算法步骤和积木内容对应起来呢？

参考答案：询问积木对应输入，粉色的运算圆框对应计算，切换造型和设置变量生肖的值都可以算作输出。

备注：程序中，角色的造型已经按照12生肖的顺序设置好了12种生肖动物的造型

【教师讲解】写完程序后，我们还要尝试运行一下程序，看一下是否和预期一致，这就是最后一个步骤：运行调试。

【教师讲解】根据课本内容，结合生肖计算器的例子，快速总结计算机解决问题的一般过程：

（1）分析问题

（2）设计算法

（3）编写程序

（4）运行调试

向学生说明：这四个步骤，并不总是按先后顺序依次进行，时常要依据实际情况，返回前面的步骤重新调整，而后再继续推进解决问题的流程。

例如：设计算法或程序编写出错，在运行调试时发现问题，需要重新调整算法设计或者积木代码。

问题分析的方式（10分钟）

【教师讲解】联系计算机解决问题的一般过程，我们可以采用很多种方式来分析问题，我们以环保币计算器为例，了解一下有哪些方式。

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