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小学三年级语文课后反思（精选15篇）

小学三年级语文课后反思篇1

一、创设平等、和谐的课堂氛围。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，

教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学

习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极

主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生

动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一

种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏

陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入

学习，提高对学习活动的积极性。

二、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思

考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读

书交流会或是让他们写。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向

同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能

力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就

是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各

种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无

策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教

师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更

要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平

时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一

位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为

他们全面素质的发展打下坚实的基础。

小学三年级语文课后反思篇2

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，

“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基

础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到

了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，

注重培养学生良好的学习习惯。

新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、

模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：

“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳

要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好

的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时

进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确

的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不

可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是

一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期

的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

小学三年级语文课后反思篇3

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教

学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文

教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有

活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，

把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读

课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，

不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另

一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，知道什

么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们

的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才

会有一个正确的教学预测，使更贴近学生、更合理。

小学三年级语文课后反思篇4

今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向

高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新

的变化。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反

思。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深

入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对

一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预

习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重

学生对课文独特的感受。但对