2024小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法》单元教学分析 .pdf

小学数学一年级上册《5以内数的认识和加,减法》

单元教学分析

01

教材分析

01.内容安排及变化

新教材的第一单元是《5以内数的认识和加、减法》，旧版教材这部分内容安

排在第三单元。这一单元主要包含两部分知识，一是1〜5的认识和加、减法，二

是0的认识和加、减法。这单元是数的认识与数的运算的起始单元，后面还会进

一步学习6〜10的认识和加减法、11〜20的认识、20以内的进位加法等，所以这

个单元的学习，为后续数的认识和运算奠定了基础。从整体上看，整个单元的结

构变化不大，值得注意的是新教材在层次上更为合理，内容上也有很多细致的变

化。

1.主题图

新旧教材都是采用了农家小院的情景图。不过，为了结合最新国情，旧版教

材的奶奶的农家小院在新版教材中成了一家五口的农家小院，更能体新农村的

面貌。除此之外，情境图中可数的事物变多，这就为学生从多种事物中抽象出数

提供了丰富的素材。

2.1〜5的认识

对比新旧版教材在1〜5的认识这一节内容,可以发新版的教材编排的形式、

逻辑基本上与旧版教材没有差别，但是在层次上有了变化：

第一，新版教材呈了具体的数量的素材有两个，旧版只有一个。

第二，旧版教材中的认识数层次是：实物一数一小棒；而新版的认识数的层

次是：实物一相同数量的点子一数一生活中的实物。相较于旧版教材，新版教材

更符合数产生的规律也更符合认知规律，即认识的过程是从感性具体到感性一般

再到理性具体，认识了数以后又回到实生活中一一“1还能表示生活中的哪些

事物的数量？2、3、4、5呢？，引导学生丰富对数的认识。新版教材中这种层

层递进的过程体的更清晰。

在小学阶段的计数模型有：点子、计数小棒、计数立方块。新版教材在这节

内容中将旧版的小棒换成了点子，使得计数的模型更具有结构化，即5个点子构

成一组，更有利于学生认识数。教材呈了涂点子的过程，在涂的过程中很充分

的体了5的分和合的过程，也渗透了对应的思想。

第三，增加了“1还能表示生活中的哪些事物的数量？2、3、4、5呢？这

样的一个问题，教材在问题的下面呈了1能够表示的事物的数量:“1名学生”、

“1只猫〃、“1个菠萝〃、“1根小棒〃……学生通过说一些用1〜5各数表示的事物

的数量，初步体会数是由数量抽象出来的，帮助学生形成初步的数感和符号意识。

第四，在学习写数的部分，新版教材增加了形象生动的数字象形实物，这符

合刚入小学的学生学习写数的特点。

“比大小〃变化不大，还是分为两个层次，一是一一对应比较事物的数量关

系，二是用数学符号表示数的关系。“第几部分换成了高铁的情境，体了国家

代化的发展。

第五，分与合这部分内容变化较大，旧版教材是先学4的分与合，再学5的

分与合，于是落实到具体的课堂上学生要经历2课时的分与合的新课学习。新版

教材重新设计了编写思路，即首先学5的分与合，然后在“试一试〃的模块里面

让学生自主经历4的分与合，然后通过猜数游戏学习3的组成。需要说的是，“试

一试这个模块是新版教材新设计的模块，在旧版教材中是没有的。一年级上册

的新版教材中“试一试〃模块出得不多，其具体内容有的是对旧版教材中的一

些内容的整合，有的是新编写的内容。

3.1-5的加、减法

新旧版采用同样的素材，但是新版教材更注重对加法意义的动态呈，这种

动态呈是对旧版例1的设计的优化。旧版教材用集合图表示3+1对于一年级的

学生来说，理解相对困难，新版中的图示体了“合”的过程，课本左侧呈的

是3个点子和1个点子两部分，用一双手将两部分点子“合到一起去，箭头指

向右边，表示经过“台”得到右边的4个点子。这样的优化，有助于学生对加法

意义的理解。

新教材在例1的后面新增了“试一试”