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小学数学一年级上册《5以内数的认识和加,减法》
单元教学分析
01
教材分析
01.内容安排及变化
新教材的第一单元是《5以内数的认识和加、减法》,旧版教材这部分内容安
排在第三单元。这一单元主要包含两部分知识,一是1〜5的认识和加、减法,二
是0的认识和加、减法。这单元是数的认识与数的运算的起始单元,后面还会进
一步学习6〜10的认识和加减法、11〜20的认识、20以内的进位加法等,所以这
个单元的学习,为后续数的认识和运算奠定了基础。从整体上看,整个单元的结
构变化不大,值得注意的是新教材在层次上更为合理,内容上也有很多细致的变
化。
1.主题图
新旧教材都是采用了农家小院的情景图。不过,为了结合最新国情,旧版教
材的奶奶的农家小院在新版教材中成了一家五口的农家小院,更能体新农村的
面貌。除此之外,情境图中可数的事物变多,这就为学生从多种事物中抽象出数
提供了丰富的素材。
2.1〜5的认识
对比新旧版教材在1〜5的认识这一节内容,可以发新版的教材编排的形式、
逻辑基本上与旧版教材没有差别,但是在层次上有了变化:
第一,新版教材呈了具体的数量的素材有两个,旧版只有一个。
第二,旧版教材中的认识数层次是:实物一数一小棒;而新版的认识数的层
次是:实物一相同数量的点子一数一生活中的实物。相较于旧版教材,新版教材
更符合数产生的规律也更符合认知规律,即认识的过程是从感性具体到感性一般
再到理性具体,认识了数以后又回到实生活中一一“1还能表示生活中的哪些
事物的数量?2、3、4、5呢?,引导学生丰富对数的认识。新版教材中这种层
层递进的过程体的更清晰。
在小学阶段的计数模型有:点子、计数小棒、计数立方块。新版教材在这节
内容中将旧版的小棒换成了点子,使得计数的模型更具有结构化,即5个点子构
成一组,更有利于学生认识数。教材呈了涂点子的过程,在涂的过程中很充分
的体了5的分和合的过程,也渗透了对应的思想。
第三,增加了“1还能表示生活中的哪些事物的数量?2、3、4、5呢?这
样的一个问题,教材在问题的下面呈了1能够表示的事物的数量:“1名学生”、
“1只猫〃、“1个菠萝〃、“1根小棒〃……学生通过说一些用1〜5各数表示的事物
的数量,初步体会数是由数量抽象出来的,帮助学生形成初步的数感和符号意识。
第四,在学习写数的部分,新版教材增加了形象生动的数字象形实物,这符
合刚入小学的学生学习写数的特点。
“比大小〃变化不大,还是分为两个层次,一是一一对应比较事物的数量关
系,二是用数学符号表示数的关系。“第几部分换成了高铁的情境,体了国家
代化的发展。
第五,分与合这部分内容变化较大,旧版教材是先学4的分与合,再学5的
分与合,于是落实到具体的课堂上学生要经历2课时的分与合的新课学习。新版
教材重新设计了编写思路,即首先学5的分与合,然后在“试一试〃的模块里面
让学生自主经历4的分与合,然后通过猜数游戏学习3的组成。需要说的是,“试
一试这个模块是新版教材新设计的模块,在旧版教材中是没有的。一年级上册
的新版教材中“试一试〃模块出得不多,其具体内容有的是对旧版教材中的一
些内容的整合,有的是新编写的内容。
3.1-5的加、减法
新旧版采用同样的素材,但是新版教材更注重对加法意义的动态呈,这种
动态呈是对旧版例1的设计的优化。旧版教材用集合图表示3+1对于一年级的
学生来说,理解相对困难,新版中的图示体了“合”的过程,课本左侧呈的
是3个点子和1个点子两部分,用一双手将两部分点子“合到一起去,箭头指
向右边,表示经过“台”得到右边的4个点子。这样的优化,有助于学生对加法
意义的理解。
新教材在例1的后面新增了“试一试”
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