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生命意义：《我们为什么活着？》（教案）通用版小学心理健康教育-四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

生命意义：《我们为什么活着？》（教案）通用版小学心理健康教育-四年级上册

设计思路

本节课以四年级学生的认知水平为基础，围绕“生命意义”这一主题，结合教材内容，通过情境创设、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入思考生命的价值。课程设计注重实践性与互动性，旨在帮助学生建立积极的生命观，懂得珍惜生命，关爱他人，增强自我保护意识，培养良好的心理素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，使其能够理解生命的多样性和独特性；发展学生的科学精神，引导他们运用理性思维探索生命的意义；增强学生的责任担当，使其学会关爱生命，尊重他人；提升学生的实践创新，鼓励学生在生活中积极创造，实现自我价值。通过本课程的学习，学生将形成对生命的正确认识，树立积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对基本的生物知识有所了解，如生命的起源、动植物的基本特征等。他们也对情感表达和人际交往有了一定的认识，能够初步理解他人的情感和需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在这一阶段对生命现象充满好奇心，喜欢通过故事、游戏等方式探索未知。他们在小组讨论中表现出较好的合作能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励参与。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的学习材料，有的则偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生命的深层含义时可能会感到抽象和难以把握，需要通过具体案例和情境来辅助理解。此外，部分学生可能会因为个人经历或情感状态的不同，对于生命的意义有不同的解读，这可能会在讨论中引发一些情感上的挑战。

教学资源

四、教学资源

-教科书《心理健康教育-四年级上册》

-生命教育相关视频资料

-多媒体投影设备

-小组讨论用白板或大白纸

-彩色便签纸和记号笔

-学生作品展示板

-互动游戏软件

-线上课程平台（用于课后延伸活动）

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课题——《我们为什么活着？》。在开始之前，请大家回想一下，我们之前学过关于生命的哪些知识？生命有哪些特别的地方呢？

-（学生）学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

2.情境创设

-（老师）好，现在请大家观看一段视频，这是一部关于不同生物的生命故事的短片。请大家认真观看，思考视频中生命的共同点和不同点。

-（学生）学生们观看视频，老师观察学生的反应和表情。

3.小组讨论

-（老师）看完视频，现在我们分成小组，每个小组讨论一下你们看到的生命的共同点和不同点，以及你们认为生命的意义是什么。

-（学生）学生们在小组内积极讨论，老师巡回指导，引导学生思考生命的价值和意义。

4.课文探究

-（老师）好了，我们回到课本。请大家翻开《心理健康教育-四年级上册》的XX页，我们一起阅读课文《我们为什么活着？》。在阅读的过程中，注意找出文中提到的生命的意义和作者的观点。

-（学生）学生们跟随老师一起阅读课文，老师适时解释难点和重点。

5.课堂互动

-（老师）阅读完毕后，我们来做一个互动游戏。我会提出一些关于生命意义的问题，如果你们认为这个问题的答案是“是”，就举起你们的右手；如果是“否”，就举起左手。准备好了吗？我们开始：

-（问题1）生命是宝贵的，我们应该珍惜它。（学生举起右手）

-（问题2）生命的意义是固定的，每个人都一样。（学生举起左手）

-（问题3）我们可以通过帮助他人来找到生命的意义。（学生举起右手）

-（学生）学生们积极参与互动游戏，老师记录学生的回答，并给予反馈。

6.案例分析

-（老师）接下来，我们来看一个案例。这是一个关于小明的故事，他在学校里遇到了一些困难，但他通过帮助他人找到了生命的意义。请大家阅读案例，并思考小明是如何找到生命意义的。

-（学生）学生们阅读案例，老师引导学生们分析案例中的关键点。

7.分享感悟

-（老师）现在，请大家分享一下你们对生命意义的理解和感悟。你可以谈谈自己在生活中找到生命意义的经历，也可以谈谈对今天学习内容的感想。

-（学生）学生们依次分享自己的感悟，老师给予肯定和鼓励。

8.总结提升

-（老师）通过今天的学习，我们知道了生命的意义是多样的，每个人都可以通过自己的方式去寻找和创造生命的意义。请大家记住，珍惜生命，关爱他人，就是我们赋予生命意义的开始。

-（学生）学生们认真听讲，老师通过板书总结本节课的重点。

9.课后作业

-（老师）最后，给大家布置一个课后作业。请你们写一篇短文，题目是《我眼中