一年级数学下册第三单元认识100以内的数教案苏教版.pdf

第三单元认识100以内的数

课时1数数

教学目标：

1.经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，

几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正

确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。

2.在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经

验，并形成相应的数感。

3.感受生活里的数及数在生活里的应用，在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐

趣。

教学重点：100以内数的组成。

教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。

教学准备：20根小棒，十捆小棒，计数器。

教学过程：

一、激活旧知，引入新课

1.复习十和二十

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数

满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？

再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？

2.导入

这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。板书：认数

二、操作数数，认识新知

1.认识几十几何几十

（1）初步感知几十几

要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三

根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法。

可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来就是二十三。追问：几个十和几个一

合起来是二十三？指导学生说一说。

（2）认识几十几和几十

现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，同桌互相检查一下。交流摆法。

提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来二十四里面有几个十和几个一？指导学

生说一说。

接着继续数到二十九。

追问：二十九是由几个十和几个一组成的？摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师

生同时操作，数出三十)

追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个十是三

十，让学生说一说。

引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2.认识一百

引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？

要求再从八十五起，一个一个地数到九十九。引导：九十九再添上1根，数出十多少？强

调：九十九再添上1是一百。让学生集体说一说。

追问：几个十是一百？一百里面有几个十？

三、练习巩固、加深认识

1.想想做做1

先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。交流结果。

2.想想做做2

5根5根地数，一共有多少根？

3.想想做做3

从七十起，一个一个地数到一百，再2个2个或5个5个地数。

4.想想做做4

先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少

四、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

课时2数的组成与读写

教学目标：

1.认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100

以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。

2.在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索

和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少

的关系，进一步发展数感。

3.在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在

生活中的应用。

教学重点：100以内数的读写。

教学难点：理解数的读写原理。

教学准备：小棒、计数器。

教学过程：

一、复习操作、引入新课

1.谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十，二十三，四十

六。提问：10个十是多少？

2.揭题：这节课就学习100以内数的读法和写法。

二、操作尝试，学习新知

1.认识数位