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第三单元认识100以内的数
课时1数数
教学目标:
1.经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,
几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正
确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。
2.在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经
验,并形成相应的数感。
3.感受生活里的数及数在生活里的应用,在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐
趣。
教学重点:100以内数的组成。
教学难点:理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少。
教学准备:20根小棒,十捆小棒,计数器。
教学过程:
一、激活旧知,引入新课
1.复习十和二十
谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数
满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?它表示一个什么?
再摆一根小棒,继续提问:现在一共有多少捆带几根小棒?一共有多少根?
2.导入
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。板书:认数
二、操作数数,认识新知
1.认识几十几何几十
(1)初步感知几十几
要求:请小朋友数出二十三根小棒,摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三
根呢?摆好后和同桌说一说。交流摆法。
可以先摆2捆是2个十,再摆3根是3个一,合起来就是二十三。追问:几个十和几个一
合起来是二十三?指导学生说一说。
(2)认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,同桌互相检查一下。交流摆法。
提问:几个十和几个一合起来是二十四?反过来二十四里面有几个十和几个一?指导学
生说一说。
接着继续数到二十九。
追问:二十九是由几个十和几个一组成的?摆出二十九根,再添上1根,数出是多少。(师
生同时操作,数出三十)
追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)指出:二十九添上1是3个十,3个十是三
十,让学生说一说。
引导:三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?
2.认识一百
引导:我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗?
要求再从八十五起,一个一个地数到九十九。引导:九十九再添上1根,数出十多少?强
调:九十九再添上1是一百。让学生集体说一说。
追问:几个十是一百?一百里面有几个十?
三、练习巩固、加深认识
1.想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子,多少把椅子。交流结果。
2.想想做做2
5根5根地数,一共有多少根?
3.想想做做3
从七十起,一个一个地数到一百,再2个2个或5个5个地数。
4.想想做做4
先看图,再交流各有几个十和几个一,合起来是多少
四、全课总结
提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?
课时2数的组成与读写
教学目标:
1.认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100
以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义。
2.在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索
和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少
的关系,进一步发展数感。
3.在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在
生活中的应用。
教学重点:100以内数的读写。
教学难点:理解数的读写原理。
教学准备:小棒、计数器。
教学过程:
一、复习操作、引入新课
1.谈话:上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆三十,二十三,四十
六。提问:10个十是多少?
2.揭题:这节课就学习100以内数的读法和写法。
二、操作尝试,学习新知
1.认识数位
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