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小议语言暗示在语言教学中的作用

Onthefunctionoflanguagesuggestion

inlanguageteaching

编订：JinTaiCollege

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小议语言暗示在语言教学中的作用

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

珠海市五中余鲲

我们在平常的语言交往和教学过程中,常常会发现一种语言

现象：在描写人物的动作、言语、情感或叙述事物的发生发展过

程以及特点、环境的某一句话，某一个词，某一种语言，在具体

的语言环境中，往往在字面的意义之外还蕴含有其他的甚至或更

深的意义，它所具有的语言信息量较其他环境中更大更丰富。我

们称之为“语言暗示”。

“语言暗示”是一种特殊的语言现象，一般来说它是有如下特

点：语言信息量，它除了表达其本来意义之外，往往还同时表达

其他的或更深的意义；必须在特定的语言环境中才能是有两层或

两层以上的意义；要全面理解掌握所暗示的意义，还需要对语言

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环境前后，整体上把握，还需要对具体字词句有一定的分析、理

解能力。

在日常生活及中学语文教学中，我们若能准确地运用和理解

语言暗示具有重要的意义和作用。首先，抓信暗示的语言，能够

引导学生更全面、更深刻地理解语言所要表达的思想与对象。如

鲁迅先生《药》一文描述茶客们谈药一节，在康大叔谈论狱中关

押的夏瑜的言行时，写到“这小东西也真不成东西！关在牢里

，还要劝牢头选妃。”“他说，这大清的天下是我们大家的。”“这践

骨头打不怕，还要说可怜可怜，”“这小东西不要命，不要就是了。

”虽然全文未对革命者夏瑜正面描写，但从刽子手口中的这些言语

，暗示出另外一层意义，使读者看到了一个为了推翻反动统治不

怕牺牲，勇于斗争，饱受折磨的资产阶级革命者的形象；同样是

《药》一文中瑜儿坟上的花圈，更是暗示尽管长夜漫漫，但革命

者绝不会因受挫折而消沉，将有人继承烈士遗志继续斗争。

许多著名作家在描写事物时，常常好象是不经意地叙一件事

，随意描写环境中某一物体，表面看来无关紧要，实际上它往往

蕴含有丰富的意义，如鲁迅在《祝福》一文对鲁四老爷屋内陈设

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的描写，其中写到“一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上

，一边的还在，道是‘事现通达心气和平’。”这一处描写好像是不经

意的，其实这里是含有丰富信息的语言暗示，仔细分析这里写的

既然是一副对联，为什么单单写明下联，而不是上联？，我想，

这不会是不知上联内容，（据上联为“品节鲜明德行坚定”这是一副

在当时常见的对联），而是作者有意突现下联，用“事现通达心气

和”与亿文对待祥林嫂的无情无义，气急败坏相对照，暗示鲁四老

爷的虚伪，假道学的真面目。

语言艺术不同于其他的艺术，如造型艺术等，它是有蕴含信

息更广，给人更多的想象空间，语言暗示充分体现了语言艺术的

特点，它有利于培养学生的想象力，创造力。如《守财奴》一文

中仆人拿侬斥责葛朗台时的那句话“先生你一生一世总得讲一次理

吧”，这个“总”字语言丰富，既暗示了葛朗台一生一世为了财而不

顾及亲情人性的性格特征，又体现了对他们看见金子只有金子执

着狂的无奈。在《荷花淀》一文中，当水生女人听到大夫说他将

去大部队时说到“你总是很积极的”这句话表面是责怪，实则暗示了

水生在过去的抗日工作中，作为基层领导工作一贯积极努力。在

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《林教头风雪山神庙》一文，描写陆虞候、富安二人到李子二酒

店去，“只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。

”“一个”闪“字活灵