3《蜀道难》《蜀相》对比阅读教学设计高中语文统编版选择性必修下册.docxVIP

3《蜀道难》《蜀相》对比阅读教学设计高中语文统编版选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《蜀道难》与《蜀相》两篇诗歌的对比阅读为核心，通过深入剖析两篇诗歌的文学特色、情感表达及艺术手法，引导学生发现古典诗歌的魅力。设计上，将注重培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维，同时结合高中生的认知水平，以问题驱动、情境教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化传承与理解；锻炼学生通过对比阅读，发现文学作品中的语言特色与情感表达的技巧，发展思维品质与批判性思维；同时，通过合作探讨，增强学生的信息整合能力与沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：理解《蜀道难》与《蜀相》中的意象、情感及艺术手法。

难点：深入分析两篇诗歌的深层含义，以及如何准确把握作者的情感变化。

解决办法：

1.引导学生通过预习，初步了解两篇诗歌的背景和基本内容。

2.采用多媒体辅助教学，展示诗歌中的关键意象，帮助学生形象理解。

3.设计问题链，引导学生逐步分析诗歌的情感变化和艺术特色。

4.组织小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，深化对诗歌的理解。

5.对难点部分，如复杂的修辞手法和深层次的哲理，通过案例分析、师生互动进行讲解，以帮助学生突破理解障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中语文统编版选择性必修下册》教材。

2.辅助材料：收集《蜀道难》和《蜀相》的相关评论文章、历史背景资料，准备两篇诗歌的朗读音频及对应的视频剪辑。

3.多媒体设备：确保投影仪、电脑等设备正常运作，以便播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最向往的旅行目的地是哪里？”为话题，引导学生分享自己的旅行梦想，进而引入《蜀道难》中描绘的艰难旅程。

-回顾旧知：回顾之前学过的《蜀道难》的基本内容，如作者、创作背景、主要意象等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-介绍《蜀相》的作者、创作背景，以及诗歌的主题。

-分析《蜀道难》与《蜀相》的题材差异，以及各自的艺术特色。

-详细讲解两篇诗歌中的关键意象、情感表达和修辞手法。

-举例说明：

-以《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”为例，解释意象的运用和情感的表达。

-以《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”为例，分析修辞手法的运用。

-互动探究：

-分组讨论两篇诗歌的情感变化和艺术特色，每组选择一个角度进行深入探讨。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一篇关于《蜀道难》与《蜀相》的对比分析短文。

-学生通过小组合作，共同创作一首以“蜀道”或“蜀相”为主题的现代诗歌。

-教师指导：

-教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助。

-对学生的创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生进一步深化对两篇诗歌的理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《蜀道难》与《蜀相》的基本内容，理解两篇诗歌的背景、主题、意象、情感表达和艺术手法。

2.审美鉴赏：学生对古典诗歌的审美鉴赏能力得到了提升，能够识别并欣赏两篇诗歌中的美感和艺术价值。

3.批判性思维：学生通过对比阅读，学会了分析诗歌的深层含义，能够提出自己的见解，对诗歌进行批判性思考。

4.表达能力：学生在写作练习中，能够运用所学的知识和技巧，创作出具有个人特色的分析短文和现代诗歌。

5.团队合作：学生在小组讨论和合作创作中，增强了沟通和协作能力，能够有效地整合信息和分享想法。

6.文化理解：学生对古代文学和历史文化有了更深入的了解，增强了文化传承与理解的核心素养。

7.学习策略：学生在教师的指导下，学会了如何通过问题驱动和情境教学来深入理解文学作品，提高了学习效率。

8.自主学习：学生能够主动探索和学习与诗歌相关的知识，培养了自主学习的习惯和能力。

9.情感共鸣：学生在阅读和讨论中，能够与诗歌中的情感产生共鸣，提升了情感态度与价值观的体验。

10.综合素养：学生的文学素养、审美情趣、思维品质、沟通表达能力等得到了全面提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

典型例题讲解

例题一：请分析《蜀道难》中“上有六龙回日之高标，下有冲