第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” （教案）.docxVIP

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”（教案）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课旨在让学生深入了解“丝绸之路”的历史背景、主要线路、文化意义及其在中外文明交流中的作用。通过引导学生探究丝绸之路的起点、经过的主要地区、重要历史事件及其对古代中国与世界文明的交流影响，培养学生的历史思维能力和文化素养。课程设计以课本内容为核心，结合多媒体教学资源，采用问题驱动、案例分析等教学方法，确保教学内容与学生实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解与国际视野。通过学习丝绸之路的历史背景、发展过程和文化交流，培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维，使其能够分析历史事件背后的因果关系。同时，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提升文化理解能力。此外，通过了解丝绸之路在中外文明交流中的作用，拓宽学生的国际视野，培养其跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经了解了古代中国的历史概况，包括秦汉时期的基本知识。此外，学生对古代的贸易往来、文化交流有了初步的认识，对“丝绸之路”的概念也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于古代历史和文化交流通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索与发现。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过史料分析历史事件。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解丝绸之路的地理线路、历史意义以及与当时政治、经济、文化背景的关联上遇到困难。此外，对于如何运用史料进行实证分析、如何将抽象的历史概念与现实联系起来，学生可能会感到挑战。教学中需要引导学生通过具体案例和实物资料，将这些抽象概念具体化，降低学习难度。

教学资源

-教科书《历史》相关章节

-多媒体投影仪

-丝绸之路历史地图

-相关历史文献资料

-网络教学资源（历史纪录片、教学视频片段）

-互动式白板

-讨论小组工作表

-历史人物和事件的图片资料

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代丝绸之路上商队往来的视频，让学生直观感受丝绸之路的历史氛围。

-提出问题：询问学生“视频中展现了什么历史场景？丝绸之路对古代中国意味着什么？”以激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解丝绸之路的起源、发展过程及其主要线路，结合教科书和多媒体资源，展示相关地图和图片。

-分析丝绸之路在政治、经济、文化等方面的意义，引导学生理解其在连接中外文明中的重要作用。

-通过案例分析，讲解丝绸之路上的重要历史事件，如张骞出使西域等，让学生感受历史的生动性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路对当时社会经济的影响，以及其对现代文明交流的启示。

-小组分享：每组选取代表进行分享，其他学生可提出疑问或补充观点，教师进行点评和引导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出关于丝绸之路的问题，学生快速回答，检验学生对新知识的掌握程度。

-实践活动：让学生绘制丝绸之路的简化地图，标注重要节点，加深对线路的理解。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在中外文明交流中的地位和作用。

-提醒学生课后进一步阅读相关资料，深化对丝绸之路历史意义的理解。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述丝绸之路的起点、终点以及经过的主要地区。

-学生能够理解并阐述丝绸之路在历史上的经济、政治、文化交流意义。

-学生能够列举丝绸之路上的重要历史事件，如张骞出使西域等，并分析其影响。

2.能力提升方面：

-学生通过史料分析，提高了批判性思维和历史思维能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和公共演讲的能力。

-学生通过绘制丝绸之路地图，增强了空间感和历史地理知识的应用能力。

3.核心素养方面：

-学生对中华文化的认同感和自豪感得到了提升，增强了对本国历史的兴趣。

-学生通过学习丝绸之路，拓宽了国际视野，理解了不同文明之间的交流与融合。

-学生学会了如何将历史知识与现实世界联系起来，提高了历史素养和社会责任感。

4.学习态度方面：

-学生对历史学习的兴趣明显提高，愿意主动探索和了解更多历史知识。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，愿意参与课堂讨论和实践活动。

-学生对历史事件的好奇心被激发，愿意在课后进行自主学习。

5.应用与创新方面：

-学生能够将丝绸之路的历史背景与现代社会交流进行对比分析，理解历史发展的连续性。