第4单元 习作：我和______过一天 教案2024-2025学年四年级语文上册同步教学.docxVIP

第4单元习作：我和______过一天教案2024-2025学年四年级语文上册同步教学

授课内容

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授课时间

教材分析

“第4单元习作：我和______过一天教案2024-2025学年四年级语文上册同步教学”本节课选自四年级语文上册第四单元的习作部分，旨在引导学生通过想象，描绘与某个特定对象共度一天的美好时光。教材以生动的语言和丰富的想象为特点，通过启发式的提问和具体的例子，帮助学生拓展思维，培养他们的写作能力。本节课将围绕教材内容，结合四年级学生的认知水平，引导学生进行创意写作，提高表达和创新能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的写作技巧，包括句子结构、段落划分、使用标点符号等。此外，他们已经接触过一些想象作文，能够根据提示进行简单的想象和创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于想象性写作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过创作表达自己的想法和情感。在能力上，学生能够进行简单的情节构思和角色塑造，但需要引导以提升文章的连贯性和创意性。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难：构思缺乏创意、文章结构不清晰、语言表达不够丰富等。此外，对于如何将一天的活动描述得生动有趣，以及如何合理安排时间线索，都可能是学生面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放教材或学习资料，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备相关图片、音频或视频片段，以辅助学生更好地理解教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问学生：“你们有没有和某个特别的人或事物共度难忘的一天？”来激发学生的兴趣。接着展示一张描绘欢乐时光的图片，引导学生分享自己的经历，从而自然过渡到本节课的主题：“我和______过一天”。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析教材中的例文，讲解文章的结构和写作技巧，如如何设置情节、描绘场景、表现人物情感等。

b.引导学生学习如何使用生动的语言和形象的比喻来增强文章的表现力。

c.讲解如何合理安排时间线索，使文章内容连贯有序。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生闭上眼睛，想象自己与某个特别的人或事物共度一天的情景，然后写下自己想象中的三个最难忘的时刻。

b.提供一些词语卡片，如“快乐、悲伤、惊奇、孤独”等，让学生选择合适的词语来描述他们在实践活动中的感受。

c.鼓励学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.学生分组，每组根据实践活动中的内容，讨论如何将这些时刻串联成一篇完整的文章。

b.讨论如何通过细节描述来表现文章的主题和情感。

c.每组选代表分享讨论成果，其他组成员提出意见和建议。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调写作时要注意文章结构、语言表现力和时间线索的合理安排。通过举例分析学生的讨论成果，指出其中的亮点和需要改进的地方。最后，布置课后作业，让学生根据本节课的学习内容，完成一篇“我和______过一天”的作文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些与“我和______过一天”主题相关的经典儿童文学作品，如《夏洛的网》、《宝葫芦的秘密》等，让学生感受作家如何通过想象创作出富有魅力的故事。

-写作技巧拓展：介绍一些关于写作技巧的书籍，如《儿童创意写作指导》、《作文素材积累与应用》等，帮助学生积累素材，提高写作水平。

-文化知识拓展：提供一些关于中国传统文化、节日习俗的资料，如《中国传统节日故事》、《中国古代神话传说》等，丰富学生的文化底蕴。

-词语积累：整理一些描绘情感、场景、动作等的优美词汇和成语，如“心花怒放、手舞足蹈、泪如雨下”等，供学生参考和积累。

-范文欣赏：收集一些同龄学生的优秀作文，展示如何将一天的经历写得生动有趣，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的文学作品，了解作家如何通过想象力和语言魅力塑造人物、构建情节。

-建议学生定期翻阅写作技巧书籍，学习并实践其中的写作方法，逐渐提高自己的写作能力。

-引导学生关注中国传统文化和节日，通过阅读相关资料，了解其中的历史背景和深远意义，从而在写作中融入更多文化元素。

-鼓励学生积累优美词汇和成语，学会在写作中恰当运用，使文章更具表现力。

-组织学生相互传阅和欣赏范文，学习他人的写作优点，同时提出自己的看法和建议，共同进步。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：