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【核心素养目标】数学人教版九年级下册27.3第1课时位似图形的概念及画法教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】数学人教版九年级下册27.3第1课时位似图形的概念及画法教案

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究位似图形的概念及画法，培养学生的空间想象能力和几何推理能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将帮助学生掌握位似图形的定义、性质和画法，使其能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学核心素养。教学内容与教材紧密关联，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生通过观察和想象，理解位似图形的性质，能够在二维平面上识别和构建位似图形。

2.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑推理，分析位似图形的对应关系，推导位似变换的规律。

3.数学建模：使学生能够将现实生活中的问题抽象为位似图形问题，运用数学模型解决实际问题。

4.数学运算：提高学生准确进行位似图形画法的能力，确保在绘制过程中运算的精确性。

重点难点及解决办法

重点：

1.位似图形的定义和性质。

2.位似中心的确定方法。

3.位似图形的画法步骤。

难点：

1.理解位似中心与位似比的关系。

2.在复杂图形中准确找到位似中心。

3.灵活运用位似图形的性质解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生观察和比较位似图形，强化对定义和性质的理解。

2.利用动态演示软件或实物模型，展示位似中心的寻找过程，帮助学生直观感知位似中心的确定方法。

3.设计循序渐进的练习题，让学生逐步掌握位似图形的画法步骤，并在练习中不断巩固。

4.对于位似中心与位似比的关系，通过对比分析不同图形的位似变换，引导学生发现规律。

5.在解决实际问题时，采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探索和解决问题，提高应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解位似图形的基本概念和性质，以及位似中心的确定方法。

2.探索法：引导学生通过小组合作，探索位似图形的画法，并发现其中的规律。

3.练习法：通过大量练习，巩固学生对位似图形的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学软件，展示位似图形的动态变换过程。

2.教学模型：利用实物模型帮助学生直观理解位似中心的定义和作用。

3.互动平台：利用网络互动平台，进行在线测试和反馈，提高学生的学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组生活中常见的位似图形（如建筑物的不同楼层、地图上的比例尺等），引导学生观察并思考这些图形之间的相似性，从而引出本节课的主题——位似图形的概念及画法。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解位似图形的定义，包括位似比和位似中心的概念。

（2）通过具体例题，演示如何确定位似中心，并介绍位似图形的画法步骤。

（3）分析位似图形的性质，如对应边成比例、对应角相等，以及这些性质在解题中的应用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生在练习本上绘制一个简单的位似图形，如正方形，并标出位似中心。

（2）给出一个复杂图形，要求学生找出其中的位似中心，并尝试绘制位似图形。

（3）通过软件或纸质材料，提供一个实际问题的情境，让学生应用位似图形的知识解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论位似图形在实际生活中的应用，举例回答如地图绘制、建筑设计等。

（2）探讨在确定位似中心时可能遇到的困难，以及如何克服这些困难。

（3）分享在实践活动中的发现，讨论位似图形的性质在解题中的具体应用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调位似图形的定义、位似中心的确定方法以及位似图形的画法。通过一个简单的测试题，检查学生对位似图形概念的理解和应用能力。确保学生能够掌握本节课的重难点，为后续学习打下坚实的基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《位似图形在建筑设计中的应用》

-《位似变换在计算机图形学中的角色》

-《位似中心与位似比在几何证明中的运用》

-《位似图形在地理信息系统中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索位似图形在现实世界中的更多应用实例，如摄影中的透视效果、艺术作品中的比例关系等。

-研究位似图形的性质在不同几何变换（如旋转、平移）下的保持情况。

-分析位似图形在解决复杂几何问题时的优势，并尝试解决一些具有挑战性的数学题目。

-利用计算机软件，如几何画板，模拟位似图形的变换过程，加深对位似中心、位似比的理解。

-阅读相关数学书籍，了解位似图形在数学发展史上的地位和贡献。

-参与数学社区