语文《四季之美》教学反思（通用6篇）.pdfVIP

语文《四季之美》教学反思

语文《四季之美》教学反思（通用6篇）

在现实社会中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家收集的语文《四季之美》

教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《四季之美》教学反思1

小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间

架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词

语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，

体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预

习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他

人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有一定的

困难。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略

展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习

得语言表达的规律。如，词语的准确运用，拟人修辞手法的运用以及

对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学

生今后的习作打好基础。

语文《四季之美》教学反思2

《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我

着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无

限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。

为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查

阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗

词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。

其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把

握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一

方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，

于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言

的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生

抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意

境、美的情感、美的语言。

在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，

如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，

老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识

地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。

语文《四季之美》教学反思3

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现

视觉形象，表达了自己真切的感受。作者通过描写四个季节的不同景

物，来体现不同季节景物的独特美，表达作者对四季美景的赞美之情。

一、教学效果

1、从生活入手，激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显，我在板书课题《四季之美》

之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？

抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情

绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花

盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能

力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，

感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？

一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。

2、自读自悟，深化感受。

课件出示主旨性问题：自由朗读课文，读中发现课文的写作顺序，

段落结构，课文内容，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写

自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去

深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独

特韵味；重点品读，随文得法；师生交流，汇报写法。并试着背诵课

文。学生先自由背诵，然后在班内展示背诵。这一环节意在培养自学

能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好

铺垫。

3、拓展阅读，实现整合。

学生通过品读，赏析，体会四季景物的独特韵味，知道按照一定

顺序有条理的描写，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。学生掌

握这些写作方法后，我让学生通过阅读语文主题丛书中相关文章，在

阅读中领略景物的独特韵味，深化本节课所学方法，体会景物描写的

变化，体会写景带来的感受。

4、小练笔，展示生活之美。

在积累了丰富的材料之后，我让