浅谈小学数学课堂中学生注意力现状原因及其培养.pdfVIP

浅谈小学数学课堂中学生注意力现状原因

及其培养

注意力会直接影响到学生的智力发展及知识的吸收能

力，课堂学习中、做作业的过程中，小学生都会出现注意力

不集中的现象，这与小学生自身的特点有关，也与教师的教

学方式有关。数学知识的掌握重在理解，而小学生的思维还

处于初级发展阶段，一旦听不懂或者不会就容易分散注意力，

所以要提高他们在数学课堂上的注意力，教师就要依据学生

的表现，抓原因，找方法，因势利导，集中学生的注意力，

提高他们的专注力，促进其数学能力的提高。

部分小学生在做一件事情的时候经常会走神，想尽各种

借口拖拉、磨蹭，注意力总是不能集中，这就造成了做事速

度慢、效率低的现象，特别是在课堂学习中，不认真听讲的

学生占大多数，如果不及时改善，会影响到他们的智力发展

及学习效率。站在小学数学的角度分析，教师应精准把握学

生注意力不集中的根本原因，依据现象找解决策略，优化教

学模式，引导学生主动参与，激活学生的兴趣，潜移默化中

训练他们的专注力，让他们把注意力放在知识的探索中，从

而发展他们良好的数学能力。

一、小学生在数学课堂上的听课现状

注意力不集中是小学生普遍存在的一个问题。在小学数

学课堂上，经常会发现这些现象：上课时间到了，部分学生

还沉浸在课间的游戏活动中，商量着下课后的玩耍计划，不

能快速地进入到学习状态中，部分学生在在上课的过程中慢

慢地走神，开始做一些小动作，如与旁人小声说话、传纸条、

削铅笔等，总之不能安静地待在座位上，还有一部分学生看

似很认真地听课，坐得也非常端正，但一到了回答问题环节，

就不知道怎么回答，或者听不懂教师的提问，这就说明他没

有真正地在听课。总之在整个课堂上，除了那些对学习内容

感兴趣的学生注意力比较集中外，其他的学生都会出现这样

或者那样的小动作，存在着迫切盼望下课的心理，以至于教

师在课堂结束所留的作业内容都没有听清，完全不知道作业

是什么。如果任由学生的这些现象发展下去，不采取有效集

中他们注意力的方式，会影响到他们的整体发展。

二、导致学生注意力分散的原因

影响小学生注意力不集中的因素是多方面的。首先小学

生的好奇心比较重，容易受外部环境的影响，课堂之外一有

风吹草动，就可能转变他们的注意力，比如教室距离操场比

较近，如果有学生在上体育课，他们就可能被操场上的声音

所吸引，或者周围环境突然发生变化，喜欢看热闹，也会导

致他们注意力分散；其次对学习内容不感兴趣，有些学生是

听不懂，觉得数学知识太抽象和复杂，存在着消极学习的心

态，有些学生缺乏主动学习的意识，特别依赖于教师的讲解，

不肯动脑思考，只一味地想要直接获取答案或者结论。最后

还和教师的教学方式有关，小学生集中注意力的时间比较短

暂，他们的好奇心也是一时的，如果教师一味地沿用传统枯

燥的讲解模式，会让学生逐步地产生厌烦心理，导致他们直

接放弃听讲，若是教师点评学生的方式不对，也会打击到他

们的学习信心，影响到了他们的课堂专注力。

三、培养学生良好专注力的具体措施

1.改进教学方法，让学生喜欢上数学课

小学生如果遇到他们喜欢或者感兴趣的事物，会全身心

地投入进去，并且能主动地发现和解决问题。所以在小学数

学课堂上，教师可以尝试着转变教学策略，从兴趣入手，增

强教学的趣味性，吸引学生的注意力，促使他们积极主动地

进行探索活动，从而提高教学效率。例如在探究能被3整除

的数的特点时，组织学生进行报数，教师则快速地说出这个

数是否能被3整除，引导学生用笔算的方式验证，他们会发

现教师说得全对，这个时候他们会疑惑：“老师是怎么做到

的？是用什么方法快速算出来的？”这样他们的好奇心就被

激发了，教师则抓住时机引导学生去观察和分析，使得他们

在好奇心的驱使下认真地探索，直到找到答案为止，这一过

程中他们的注意力是比较集中的。再比如讲解简易方程的知

识时，创设出学生熟悉的生活情境，指导学生采取画图的方

式分析题意，将抽象的数量关系用直观的图形表示，降低他

们的理解难度，并组织学生依照着所掌握的内容，进行自主

创编应用题活动，同桌之间相互交换题目进行解答。在这个

活动中，大部分学生都想要难住对方，会出一些复杂的题目，

或者设置一个陷阱，他们沉浸在这种编题的乐趣中，既考验

了他们对知识的理解与应用能力，又提高了他们参与课堂互

动的积极性，促使他们认真专注地去完成相应的任务。

2.开展多种形式的课堂实践活动，保持学生的