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《倍的认识》教学设计
一、教学内容
人教版三年级数学上册第50页例1及做一做。
“倍”在小学数学里是一个重要概念,也是小学数学中比较抽象
的概念,它是学生在二年级学习了表内乘除法,理解了乘除法意义的
基础上学习的,是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续
学习小数、分数等内容的重要基础。本册教材主题图通过学生喜欢的
兔子吃萝卜的引入情景,进而展开两个量的比较。通过动手操作,在
观察比较中由“几个几”转化为“倍”,初步理解“倍”的含义,建
立“倍”的概念。
二、教学目标
(一)知识与技能
结合具体情境,利用旧知迁移,感受“几倍”与“几个几”的联
系,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念,以及建立“求一个数
的几倍是多少”的计算思路。
(二)过程与方法
在“圈一圈,摆一摆”等操作活动中,获得“倍”的直观体验,
建构背的直观模型,感受倍的实际含义。
(三)情感态度和价值观
使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操
作、分析、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,养成良好的学
习习惯。
(四)教学重难点
教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。
三、教学准备
课件,学具等
四、教学过程
教学过程
(一)情景导入(5分)
师:同学们,今天是重阳节,在我国重阳节被定为老人节,就是老年人的节
日。家中年岁大的长辈今天过节,回家后大家要对家中长辈们说声节日快乐。重
阳节有踏秋赏菊的传统,所以,老师今天为过节的长辈们准备了菊花观赏大会。
大家来看一下吧。
出示杂乱的菊花盆栽
你有什么感受?
你想怎么摆?
预设1:
他的这种摆法好像似曾相识。你们想到了哪个数学知识?
一一对应
那么你能根据图中信息提出哪些数学问题?
同学们真是太善于提问题,老师为你们点赞。
其实在这里面不仅蕴藏了比多少的数量关系,还有其他的数量关系,今天咱
们就来认识一下这其中的另一个数量关系。小手伸出来跟老师一起板书课题。跟
老师齐读课题——倍的认识。
(二)探究新知.
1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念
师:听说大家要学习新的数学知识,小兔子也来帮忙了,课件出
示:“小兔子拔萝卜”主题图小兔子跳着上来
从图中,你能读到哪些数学信息?
预设1:图中有3只白兔
预设二:图中有6跟红萝卜
首先咱们来看一下胡萝卜和红萝卜的数量,你有什么发现?(6)
移动胡萝卜、红萝卜,使其两两一份,
师:这回你能看出什么?
预设:红萝卜的数量有3个胡萝卜的数量那么多。
追问:说说你是怎么看出来的?
预设:把胡萝卜的数量看成一份,红萝卜有这样的3份。
我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
那么,谁有更明显让人一眼就能看出的方式吗?哪位同学可以试
一试?
现在更加明显了,谁能再说一下他们的倍数关系。
师说一遍
现在请在你的学习单中圈一圈圈好后请和同桌说一说
师:还可以说成几是几的3倍呢?
(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系
(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍.)
及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2.)集体数
一数.如果有6个2呢?(就是2的6倍.)10个2呢?(2的10倍.)
师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍.)如果有几个3
呢?(就是3的几倍.)有几个4呢?(4的几倍.)你又发现了什么?
(有几个几就是几的几倍.)
板书:几个几几的几倍
(3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍.是把胡萝
卜看成一份的标准.我们称之为“标准量”,及时板书.
(4)即时练习:圈一圈,填一填(课件出示)
4.动手摆一摆,体会“倍”的关系.(课件出示)
(1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示要求,请学生在第二
行中摆出的小棒数是第一行的4倍.(指名上黑板摆,其他同学在课
桌
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