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立德树人视域下高考英语的命题技术及优化策略

2014年4月，教育部正式印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，拉开了以立德树人为根本目标的新一轮基础教育课程改革的大幕。考试与评价作为此轮课程改革的重要领域，一直受到社会各界的广泛关注。《中国高考评价体系》进一步明确，高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，突出立德树人是新时代高考甄选功能的核心标准。

就高考英语而言，近些年来，聚焦立德树人的命题导向愈发清晰。然而，文献梳理发现，有关指向立德树人的高考英语命题技术的探究却鲜有出现。那么，高考英语是如何体现立德树人的？高考试题里蕴含着哪些指向立德树人的命题技术？这些命题技术还有哪些进一步优化和提升的空间？本文拟对这些问题展开探讨。

01指向立德树人的高考英语命题理念与技术

立德树人如何与高考英语产生有机关联？以下将从命题理念与命题技术两个维度阐释高考英语中实现立德树人目标的途径。

1.命题理念

命题理念是命题的指导思想和核心原则，它决定着高考英语试题的顶层设计。当前，高考命题正在由基于考试大纲的命题转变为基于课程标准的命题。立德树人作为《普通高中英语课程标准》（2017年版2022年修订）（以下简称“《高中英语新课标》”）的上位指导理念，是高考英语命题的价值导向、理论遵循与实践指南。指向立德树人的高考英语命题理念旨在围绕核心素养的考查目标，通过考试内容和考试形式改革，将立德树人的根本任务融入高考英语之中，以达成考试的目的、内容及形式的统一。

具体而言，这种命题理念在高考英语中主要体现在以下几个方面。首先，在命题立意上，坚持正确的政治方向，凸显工具性和人文性的有机融合，注重德育渗透，引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强跨文化意识和爱国主义精神，培养其积极向上的价值追求和健康的审美情趣。其次，在试题素材选取方面，需选取具有正确价值导向和教育意义的语篇，依托这些语篇对考生的理想信念、爱国主义、家国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神等方面加以考查。再者，在试题任务方面，提供语义相对完整、贴近真实语言使用的情境，展现语言的实践性和应用性。同时，在考查语言能力的过程中融入对学生文化意识、思维品质和学习能力的考查，注重考查学生运用语言理解和传播中国文化、展现国际视野和进行跨文化沟通的能力。

总之，指向立德树人的高考英语命题理念旨在实现学科核心素养的考查与正确价值观念塑造的有机统一。探究试题本身所承载的立德树人元素如何有机融入高考英语设计，成为下一步亟待研究的重要课题。

2.命题技术

命题技术是实现高考英语命题理念的具体手段、方法及策略。优质的命题技术可以把命题理念有效地转化为具体、合理、可操作的试题形式和内容。围绕立德树人视域的高考英语命题理念，命题技术可从试题素材、试题任务、试题形式三个维度展开探讨。

其一，试题素材的选编技术。需注重选取具有思想性、教育性和文化内涵的当代英语素材，确保试题素材题材丰富、体裁多样，贴近真实的生活或学习情境，体现育人价值，落实立德树人。譬如，可以选取展现中华优秀传统文化以及当代中国在科技、人文、环保等领域体现社会主义先进文化的试题素材，让考生在阅读和理解这些素材的过程中增强文化自信和民族自豪感。当然，还要依据学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当删减和改编。

其二，试题任务的设计技术。试题任务除了常规性地做到描述清楚，要求明确，呈现形式恰当外，还应体现思维含量要求，即通过设置层次性任务，做到从不同角度、层级来考查学生的思维能力和认知策略水平。此外，试题任务的设计要符合语言测试的一般原则以及各类题型编制的技术要求。从立德树人的角度来说，还应让考生的答题体验接近或类似现实生活中人们使用外语来做事情或解决问题的体验，将立德树人的理念贯穿其中，让考生在语言运用中实现学以致用、学用一体。

第三，试题形式的创新技术。高考英语的试题形式要采用典型的听、说、读、看、写等任务及其综合任务的形式。然而，尽管当前英语考试形式丰富多样，但仍存在选择题比例过高、语言知识考查形式的效度不高、书面表达题的开放性和真实性较低、较少使用基于问题情境的考试形式等问题。目前，指向立德树人的高考英语在试题形式改革与创新方面较为薄弱，直接影响了命题理念的充分落地。后续可以创新设计多样化的题型，特别是增加开放性、探究性、实践性试题的权重与比例，有效提升试题形式对立德树人的支撑作用。

02立德树人视域下2024年高考英语命题技术评析

教育部教育考试院主办的国内考试评价领域，权威的专业性学术期刊《中国考试》认为，2024年全国高考英语聚焦立德树人，强化高考育人功能。下面以立德树人为视域，从试题素材、试题任务、试题形式对其命题技术展开评析。

1.试题素材体现五育并举

纵观2024年高考英语试题，试题素材选取涵盖德、智