人教版小学二年级数学下册第四单元：表内除法二大单元整体教学设计2024.docx

人教版小学二年级数学下册《第四单元表内除法(二)》大单元整体教学设计[2022课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

人教版小学二年级数学下册教材中的《第四单元表内除法（二）》是在学生已经掌握了表内除法（一）的基础上进行的进一步学习。本单元主要包括除法的进一步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决实际问题等内容。这些内容不仅巩固和扩展了学生在表内除法（一）中学到的知识，还通过引入更多的实际情境，帮助学生更好地理解除法的意义和应用，提高学生的运算能力和问题解决能力。

具体教学内容包括：

除法的进一步认识：通过平均分的实际操作，让学生进一步理解除法的含义，知道除法是将一个数平均分成几份，求每份是多少，或者求一个数里面包含多少个另一个数。

用2~6的乘法口诀求商：引导学生利用已经掌握的乘法口诀，通过逆向思维求出除法算式的商，培养学生的逆向思维能力和口算能力。

解决实际问题：通过创设丰富的实际情境，如购物、分配物品等，让学生运用除法知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）单元内容分析

本单元的内容设计紧密围绕除法的核心概念展开，通过由浅入深的教学活动，逐步提升学生的除法运算能力和问题解决能力。

除法概念的深化：在表内除法（一）的基础上，本单元进一步通过平均分的实际操作，让学生深刻理解除法的本质，即“平均分”和“包含除”两种基本形式。

乘法口诀的应用：通过用乘法口诀求商的教学活动，不仅巩固了学生的乘法口诀知识，还培养了学生的逆向思维能力，使学生能够灵活运用乘法口诀解决除法问题。

实际问题的引入：本单元通过创设丰富的实际情境，如购物、分配物品等，让学生在实际问题中运用除法知识，提高了学生的应用意识和解决问题的能力。这些实际问题也增强了学生的学习兴趣和参与度。

（三）单元内容整合

在整合本单元内容时，应注重知识的连贯性和系统性，通过合理的教学活动设计，将除法概念、乘法口诀应用和实际问题解决有机结合在一起。

概念教学与实际操作相结合：在引入除法概念时，应结合具体的操作活动，如平均分物品等，让学生在动手操作中理解除法的含义。

乘法口诀与除法运算相结合：在教授用乘法口诀求商时，应注重引导学生理解乘法与除法之间的逆向关系，通过反复练习，使学生能够熟练运用乘法口诀进行除法运算。

实际情境与数学知识相结合：在解决实际问题的过程中，应注重将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的实用性和趣味性。通过实际问题的引入，也可以帮助学生更好地理解和应用除法知识。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，学生应学会用数学的眼光观察现实世界，能够从现实生活中抽象出数学问题，并用数学的知识和方法进行分析和解决。在本单元的教学中，可以通过以下方式培养学生的这种能力：

引导学生观察生活中的除法现象：教师可以引导学生观察生活中的除法现象，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在现实生活中的应用。

创设实际情境：通过创设购物、分配物品等实际情境，让学生在解决问题的过程中感受到除法的实际意义和价值。

培养抽象思维能力：在引导学生观察和分析实际问题的过程中，注重培养学生的抽象思维能力，让学生能够从具体情境中抽象出数学问题，并用数学的知识和方法进行解决。

（二）会用数学的思维思考现实世界

数学思维是一种有条理、有根据、能够进行逻辑推理和抽象概括的思维方式。在本单元的教学中，可以通过以下方式培养学生的数学思维：

注重逻辑推理能力的培养：在教授除法运算和用乘法口诀求商的过程中，注重引导学生理解运算的算理和算法，培养学生的逻辑推理能力。

鼓励逆向思维：通过用乘法口诀求商的教学活动，鼓励学生进行逆向思维，培养学生的逆向思维能力和灵活运用知识的能力。

解决实际问题：通过创设实际情境，让学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力和数学应用能力。在解决问题的过程中，注重引导学生分析问题、提出假设、进行推理和验证等数学思维活动。

（三）会用数学的语言表达现实世界

数学语言是一种精确、简洁、通用的表达方式。在本单元的教学中，可以通过以下方式培养学生的数学语言表达能力：

规范数学用语：在教学过程中，注重规范学生的数学用语，如“平均分”、“包含除”等概念的表达要准确清晰。

鼓励用数学语言描述问题：在解决实际问题的过程中，鼓励学生用数学语言描述问题、分析问题和表达解决方案，提高学生的数学语言表达能力。

培养符号意识：通过引入除法算式和乘法口诀等数学符号，培养学生的符号意识，使学生能够用数学符号简洁明了地表达数学问题和解决方案。也要注重引导学生理解数学符号的含义和运算规则，提高学生的数学素养。

通过本单元的教学设计，旨在培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言表