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三年级上册信息技术教学工作计划（通用7篇）

三年级上册信息技术篇1

课时安排：

1、课时

设计思想：通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件

时，我们应该怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和

功能。这节课的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，

重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的

方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养

和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息

素养和提高信息能力打下坚实的基础。

教学目标：

1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和

方法；

2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互

动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方

法；

3、情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体

验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。

教学重点：

教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。

教学难点：

如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。

教学过程：

一、提出问题

方法一：

有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两

种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，

老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声

讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。

方法二：

由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。

二、引导问题

师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生：……

师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越

来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是

达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）

师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般

可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。

（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们

能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。

三、师生互动解决问题

（一）观察外貌

1、师呈现任务一：

2、学生自主打开纸牌游戏。

3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？生1：有纸牌标题栏、

在菜单栏中有“游戏”和“帮助”………生2：我还看到有纸牌的正面

和反面，还有纸牌的虚框……生3：还有得分和时间……4、师：通过

“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们

看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发

牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意）

呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。

（二）鼠标试探

1、师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖

拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？

同时呈现任务二：

（鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们

随意试探积累经验）

2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我

们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生

讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现

现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的

意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。）

呈现任务三：

同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为

时间关系不必每个同学一一试探。

（1）鼠标单击“发牌区”有什么现象？生：翻出新牌一张。生：

翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜

单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来

大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。

（2）你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌

叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A

能行。

（3）双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A

有什么反应？生：……

（4）发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？