基于FIAS量化分析下的初中语文课堂互动教学改革探究——以江苏省无锡市清名桥中学语文课堂教学研究为例.pdfVIP

基于FIAS量化分析下的

初中语文课堂互动教学改革探究

以江苏省无锡市清名桥中学语文课堂教学研究为例

李科

（无锡市清名桥中学，江苏无锡214026）

：

摘要随着初中语文课程建设改的深入，课堂教学中的师生互动成为语文课程必不可少的环

节。在语文课堂教学中，有效的师生互动能促进学生更好地完成学习任务，达成学习目标，提升课堂效

率。但回到实际情况中，课堂互动教学存在低效甚至无效互动的情况。因此，本文通过FIAS量化分析，以

江苏省无锡市清名桥中学语文课堂教学为研究对象，从中找出语文课堂互动教学存在低效或无效互动

的原因，并针对性地提出初中语文课堂互动教学改的有效措施，以提高初中语文课堂教学效率。

关键词：初中语文；课堂互动教学；FIAS分析

一、云陨粤杂简介的取值，从图1中可以看出，本校语文课堂上的师生互

云陨粤杂，弗兰德斯互动分析系统，起源于圆园世纪远园动属于混合型，偏向对话型，同时教师“讲授”的教学行

年代，由美国明尼苏达大学的学者弗兰德斯提出。该系为占有率仍比较明显。从中可以得知本校语文教师在

互动教学”渗透进课堂，“讲

统用于记录和分析教师在教学情境中的教学行为和师课堂互动中还没有完全将“

通过分析研究教学行为，了授型”的课堂现象依然存在，“对话型”课堂的缺失意味

生活动中产生的交互过程，

解课堂互动情境中师生之间、生生之间的影响，以帮助着师生互动的低效性。

教师改进其教学行为。这可以对教学过程中的一些教1.0

学行为进行归类统计，以此判断师生在教学过程中互0.8

师

动的情况以对教学效果产生的影响。生

互0.6

动

行对话型

为

二、互动教学的概念和意义占0.4

有

率

互动教学是指主体双方在平等、合作的学习氛围0.2

中，在同一教学目标下从认知、情感和行为表现等方面练习型混合型讲授型

展开的交互行为、相互影响的过程。互动是师生同时发00.20.40.60.81.0

教师教学行为占有率

生作用，在这一过程中具有明显的平等民主性、互促互图1师生互动模式的类型图

补性、全员参性。互动教学使师生在课堂这个有限的（二）学生主动参与性实质缺失

时空内，始终处于一种亢奋的情绪状态，使学生体验和课堂师生互动曲线图呈现的是随着时间的推进，

享到学习的乐趣。互动可以积极引导学生全身心投教师教学行为和学生学习行为分别占用课堂教学时间

入到自主学习、主动发展中来，最大限激活