数学人教版（2024版）七年级初一上册 6.1.2 点、线、面、体 教学教案 教学设计01.docxVIP

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第六章几何图形初步

6.1.2点、线、面、体

【学习目标】

1.从生活实践感受“点动成线、线动成面、面动成体”，认识点、线、面、体的几何特征，从运动的角度进一步认识点、线、面、体之间的关系；

2.通过点、线、面、体变化过程的认识，使学生经历用图形描述现实世界的过程，培养学生抽象能力、空间想象能力.

【学习重难点】

重点：了解点、线、面、体的几何特征．

难点：点、线、面、体的几何特征及在生活中的运用．

【学习过程】

情境导入

“千条线，万条线，落到水里看不见”，这个谜语谜底是.用数学语言

描述这一现象是；

车轮旋转时，车轮上的辐条会形成一个整体的圆面，这说明了_________；

直角三角形绕它的直角边旋转一周，形成了一个圆锥体，这说明了．

新知探究

我们可以用简单图形构造出复杂图形，也可以把复杂图形转化为简单图形进行研究，构成图形的元素是什么？这些元素之间又存在着什么关系？

思考：下图是一个长方体，它有几个面？面和面相交的地方形成了几条棱？棱和棱相交成几个顶点？

个面；

条棱；

个顶点.

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体，几何体也简称体.

包围着体的是面.面有平的面（平面）和曲的面（曲面）两种.平静的水面给我们以平面的形象，而一些建筑物的屋顶则给我们以曲面的形象.

如图：四棱锥有个面；圆柱有个面；圆锥有个面.所以，可以得出结论，包围着体的是.

观察这些面，它们有什么区别？

四棱锥的5个面是平的面；

圆柱的侧面是曲的面，上、下两个底面是平的；

圆锥的侧面是曲的，底面是平的.

夜晚流星划过天空时留下一道明亮的光线，节日的焰火画出的曲线组成优美的图案，这些都给我们以线的形象.

观察下面几何体：

1.面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？

面和面相交的地方形成线.线分为直线和曲线.

长方体6个面两两相交所成的12条棱(线)是直的；

圆柱的侧面与底面相交得到的圆是曲的.

2.线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？

线和线相交的地方形成点.点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.

归纳总结

观察可知：

长方体有____个面，面与面相交的地方形成了条线，线与线相交成____个点；

三棱柱有____个面，面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．

归纳：图形的构成元素包括____、____、____、____．

在点、线、面、体中，最基本的元素是.

提醒：在数学中：

点：只有位置，没有大小；

线：只有长短，没有粗细；

面：只有大小，没有厚薄。

新知探究

物体的运动会留下运动轨迹，这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时，形成的图形是什么？动手试一试.

明确：点动成线

汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？

明确：线动成面

既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？

明确：面动成体

归纳总结

巩固练习

1.(1)正方体由个面围成，它们都是面；正方体有个顶点，每个顶点处有条棱.

(2)圆柱的侧面和底面相交成一条线，是线；圆柱由个面围成，其中有个平的面，个曲的面.

(3)用圆规在纸上画圆，这种现象说明；风扇的叶片在转动时看上去像一个平面，这种现象说明；硬币在桌面上快速地转动时，看上去像球，这种现象说明.

2.(1)在朱自清的《春》中描写春雨“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着”的语句，这里把雨看成了线，这种现象可以反映的数学原理是

.

(2)国扇文化有深厚的文化底蕴，历来中国有“制扇王国”之称，如图，打开折扇时，随着扇骨的移动形成一个扇面，这种现象可以用数学原理解释为.

3.图中的立体图形是由几个面围成的？是平面还是曲面？面与面相交成几条线？它们是直线还是曲线？

课堂练习

1.围成下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的？那些面是曲的？

解：图（1）（2）的各个面都是平的；图（3）（5）