语文统编版（2024版）七年级初一上册第17课 猫 教学教案 教学设计02.docxVIP

《猫》

一、教学目标

1.?了解作者郑振铎的生平及创作背景。

2.?掌握文中的生字词，准确朗读课文。

3.?理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。

4.?深入解读课文，体会作者的思想感情。

5.?学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。

6.?引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重难点

1.?重点

-理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。

-体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。

2.?难点

-学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。

-引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、提问法

四、教学过程

（一）作者简介

1.?教师通过PPT展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代作家、文学史家。新文化运动的倡导者之一。

2.?教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？”引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。

3.?强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

（二）作品背景介绍

1.?教师讲述：《猫》创作于1925年11月7日。作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。

2.?教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。

（三）字词拼音

1.?教师在PPT上展示文中的生字词，如“污涩（wūsè）”“怂恿（sǒngyǒng）”“怅然（chàngrán）”“蜷伏（quánfú）”“惩戒（chéngjiè）”“妄下断语（wàngxiàduànyǔ）”等，带领学生朗读。

2.?请学生个别朗读，其他同学认真倾听并纠正读音。

3.?进行字词拼音的小测试，让学生在黑板上写出拼音，其他同学在练习本上写，然后同桌互相批改。

4.?教师随机抽取几组同桌，让他们展示批改结果，并针对错误较多的字词再次强调。

（四）朗读指导

1.?教师先进行示范朗读，要求学生注意语气、语调、重音和停顿。

2.?让学生自由朗读，教师巡视并指导。

3.?请几位同学分段朗读，其他同学认真倾听并评价。评价时可以从读音是否准确、语气是否恰当等方面进行。

4.?针对学生的朗读情况，教师再次进行指导，强调如表现作者愧疚、自责的部分应如何朗读。然后请刚才朗读的同学再次朗读相关段落，看看是否有进步。

5.?教师组织全班同学进行集体朗读，感受文章的情感。

（五）文章结构划分

1.?教师提问：“同学们，阅读完课文后，思考一下这篇文章可以分为几个部分？每个部分都讲了什么？”

2.?学生自主思考，小组讨论。

3.?小组代表发言，教师总结并在黑板上板书：

-第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

-第二部分（3-14段）：写第二只猫的故事。

-第三部分（15-34段）：写第三只猫的故事。

4.?教师提问：“大家觉得这样划分的依据是什么？每个部分之间有什么联系？”引导学生深入理解文章的结构。

（六）课文解读

1.?教师提问：“三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及结局分别是怎样的？”

2.?学生默读课文，填写表格（如下）：

猫的序号

来历

外形

性情

家中地位

结局

第一只猫

从隔壁要来

花白的毛，如带着泥土的白雪球

活泼

很受喜爱

病死

第二只猫

从舅舅家要来

浑身黄色

很可爱更活泼有趣

全家的宠物

亡失

第三只猫

蜷伏在家门口

毛色花白

不好看，很瘦；后来长大后仍不活泼忧郁、懒惰

若有若无

冤死

3.?填写完成后，教师引导学生进行小组交流，分享自己的填写内容和想法。

4.?每个小组推选一名代表进行发言，教师根据学生的回答进行补充和纠正。

5.?教师引导学生分析三只猫的不同命运带给作者的情感变化。提问：“作者对三只猫的情感有什么不同？为什么会有这样的变化？”让学生结合文本进行思考和回答。

（七）文章主题

1.?教师提问：“作者写这三只猫，仅仅是为了写猫吗？他想要表达什么更深层次的含义？”

2.?学生思考讨论，自由发言。

3.?教师在学生发言的基础上进行总结：“本文通过叙述三只猫的不同遭遇，表达了作者对第三只猫的内疚和自责，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，要尊重客观事实，对人对事不能存有偏见，要宽容、仁爱。”

4.?教师提问：“在生活中，你们有没有因为自己的主观臆断而误解过别人或者做错事的经历呢？”引导学生联系生活实际，深入理解文章的主题。

（八）写作借鉴

1.?教师提问：“这篇文章在写作上有哪些值得我们学习的地方？”

2.?学