10高考诗歌专题复习：表达技巧(共91张课件).ppt

高考诗歌专题复习

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①鉴赏古代诗歌的形象、语言、

表达技巧；

②评价古代诗.歌的思想内容。

学习目标

1回顾诗歌的表技技巧

2了解诗歌表达技巧题的设题方法

3学习诗歌表达技巧题.的一般解题步骤

4学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题

1抒情手法

表

达2描写手法

技

巧3修.辞手法

4篇章结构

表达方式

叙述

描写:细描白描

议论

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抒情:直接抒情间接抒情

说明

表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

.

抒情手法：

（1）直接抒情（直抒胸臆）

（2）间接抒情（借景抒情、触

景生情、寓情于景、融情于景、

情景交融、托物言.志、用典抒情、

怀古伤今、借古讽今）

直接抒情（直抒胸臆）

直抒胸臆就是直接对有关人

物和事件表明爱憎态度的抒情

方式。诗人在其诗作中袒露襟

怀，不假掩饰地抒.发激情、快

意或愁绪。这种方式比较直观。

源清中学

直接抒情

登幽州台歌陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，直叙登上高台后，

“前不见古人,后不见来.者”的怆凉意

境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，

想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁

“独怆然而涕下”。

记叙、议论、抒情、描写

.

诗人在尾联爆发了自己的感情，一改

含蓄，直抒胸臆，又用一个“比”把别泪

和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。

“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山

无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地

合，乃敢与君绝”

《乐府诗集•鼓吹曲辞》

写一位女子对“君”剖白心迹,

直接表达了少女至真.、至善、至烈

的爱情，显得坦荡、真率而震撼人

心。

间接抒情

（1）借景抒情：

“一切景语皆情语”，借景抒情，

情在景之先。是将已有的情附着在景

物上，对这些自然景物或场景进行描

摹刻画来抒发感情，.这里的景物有强

烈的主观色彩。是一种间接而含蓄的

抒情方式。

源清中学

记叙、议论、抒情、描写

如梦令李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，

却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

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间接抒情:借景抒情

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间接抒情:寓情于景(或物)也叫情景交融、融情于景。只写景不

抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种

重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和

灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，

则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，

情蕴涵于景，情景融为一体。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物.细无声。

写景之中包含着对春雨的喜悦之情

“触景生情”是指诗人见到某一景物，某

一触场景触生景情景：后是，指油抒然情而主引人出公的见某到种某情一感景的物抒或发某。一场景

后，“油寓然情而于引景出”的是情指感诗的人抒带发着。由自己的遭遇

或寓处情“于触景景：生是情诗”人是带指着诗由人自见己到的某遭一遇景或物处，境某而产生的

一强场烈景感后情，去油观然察而和引描出写的客某观种的情自感然的景抒物发，。并境自觉或不

而自产觉生地的将强这烈种感主情观（情如感欢熔乐铸、到悲客哀观、景苦物闷的、描彷写中，以

徨客等观）之，景去寄观托察感和情描。写客观的自然景物，并自

觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物

的（描1）写“之借中景，抒以情客”观与之“景触来景寄.生托情感”情的。区别：

“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，

物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的

变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思

想感情。

源清中学

（2）“借景抒情”与“寓情于景”的

区别：

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗

歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于

景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的

感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后

却发现