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第8课时两位数加、减两位数(不进位、不退位)
【教学内容】
教科书第57~58页例6和相关练习。
【教学目标】
1.在具体的情境中,主动探究加、减法的计算方法,体会加、减的意义,掌握两位数加、减
两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
2.经历在具体的情境中提出并解决问题的过程,培养问题意识。
【教学重、难点】
重点:掌握笔算两位数加、减两位数的基本方法。
难点:明确笔算加减法时,相同数位要对齐,从个位加起的算理。
【教学过程】
一、口算练习。
开火车口算。
80-40=90-10=2+5=3+6=72+6=98-50=
65-30=35+20=7+2=47-5=3-1=5+4=
师:同学们真聪明,这些都是我们已经学过的计算题,这节课,我们将继续学习新的计算方
法。(揭示课题)
二、教学新课
1.教学例6。(学习笔算45+31。)
(1)出示例6图。
师:阳光学校组织学生去春游,门口停了两辆车,你从这幅图中知道了哪些信息?
(第一辆车坐45人,第二辆车坐31人。)
你能根据这两个条件提出一些数学问题吗?(指名交流,教师板书。)
师:如何求一共坐了多少人?(45+31。)
(2)探究算法。
43+31等于多少?你是怎么计算的?
①学生独立思考和操作。
②学生交流汇报,教师板书。
方法1:用计数器计算:45+30=75,75+1=76。
方法2:用摆小棒计算:40+30=70,5+1=6,70+6=76。
方法3:个位上1+5=6,十位上4+3=7,7个十和6个一合成76。
(3)教学竖式计算。
师:像这样的题目,我们还可以用竖式计算。现在我们来学习用竖式计算。
教师边写竖式边介绍:先写45,再在45下面写上31,并把加号写在31前面,写完后在下
面画一条横线;先算个位5加1等于6,6要写在横线下面的个位上;再算十位上4加3等
于7;7写在横线下的十位上;7个十和6个一合起来是76。
师:谁能把计算竖式的过程说一遍,先算什么,再算什么?(先算个位5加1等于6,再算
十位4加3等于7,合起来是76。)
师:为什么相同数位要对齐呢?(因为5和1都表示几个一,4和3在十位上,都表示几个
十,所以要对齐。)
师:用竖式计算是在我们用口算感到困难时,可以选择的一种较好的计算方法。在计算时,
要注意两点:(1)相同数位对齐,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位;
(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流)板书:
2.用竖式计算67-34。
(1)你能用45+31的笔算方法来试着计算67-34吗?
(2)学生独立完成。
(3)指名上台板演,交流汇报。
3.练一练:完成“想想做做”的第1题。
(1)出示教科书第58页“想想做做”第1题,学生独立完成。说一说怎样算的?集体评析。
(2)竖式计算:
65+24=39-12=5+42=78-6=
(教师指导书写格式,学生在算术本上列算式,教师巡视。)
集体评析,5+42中5和谁对齐?78-6中的6和谁对齐?
三、解决问题
完成“想想做做”。
1.第3题。
师:他们算的对吗?错在哪里?
(学生独立完成,集体评改。)
讨论:列竖式计算加、减法的时候要注意些什么?(小组讨论,指名回答)
小结:计算加、减法的时候要注意数位对齐。
2.第4题。
让学生看懂题目意思,列式解答。
3.第5题。
学生看图填空,交流自己的想法:梨少几个?是怎样想的?
四、课堂小结
通过今天的学习你有什么收获?(让学生看着板书总结。)
小结:这节课我们学习了两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算方法,学会了列竖
式计算,计算时要注意个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。
【板书设计】
两位数加、减两位数(不进位、不退位)
45+31=7467-34=12
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