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信息技术与高中数学课程整合的实践研究

1.研究背景和意义

随着信息技术的飞速发展，计算机技术在现代社会中扮演着越来越重要的角

色。信息技术对教育的影响也逐渐显现。数学作为一门基础课程，在高中阶段的

学习尤为重要，与此同时，信息技术也在不断渗透到数学教学中。以前，我们只

是用计算器来简化数学计算，但现在，计算机已经可以成为我们教学的重要工具

之一，课程整合就可以在这个背景下展开研究。

2.信息技术与高中数学课程整合的意义

在教学实践中，信息技术能够为数学教学提供新的手段和方法，如数学软件、

计算工具及网络资源，可促进学生数学思维和创造性的发展，以及作为一种交互

式教学形式，使学生对抽象概念有更加深入的理解。此外，通过应用信息技术，

可以实现数学教材的在深入探究和扩展，将很好地促进数学教育的全面发展。

3.实践研究：信息技术与高中数学课程整合

为实现信息技术与高中数学课程的整合，我们采用了一些实际的措施，打破

传统的数学教学模式，让学生在学习数学知识的同时，也能够掌握可以运用的信

息技术手段。

（1）网络资源的应用

现代的数学教学软件、网站，可以让学生轻松获得大量教学资源，如后台交

互解析器、数学操作系统、数学教育网站等。学生可以通过搜索合适的数学课程

资料，获取足够的前沿数学知识信息，以及通过网站中的资源分享社区交流与学

习。

例如：在教学过程中，我们通过让学生去探讨近年来热门的数学领域，如大

数理论、微积分中取极致、概率论等。学生可以通过网络获取到相关领域的学术

资料，利用互联网上特定的学习交流平台，与其他同学一起探讨学术问题，探索

数学的奥妙。

（2）数学软件的应用

数学软件具有易于学习和使用的特点，可以很好地帮助学生理解抽象概念，

并提高数学计算能力。例如，我们可以引入一些类似于Matlab或Maple等数学

软件进行实验、仿真或计算，来更深入理解欧拉方程、傅里叶变换等。

例如：在某次数学课中，我采用了MATLAB软件，针对某一种特定的函数进

行实验探讨，通过实验验证了函数的性质，并让学生自己提出一些未知数据进行

试验。通过这种方式，学生不仅可以熟练掌握数学知识，而且还可以不断探索新

领域。

（3）多媒体课件的应用

多媒体课件为教师提供了一种交互式教学手段，可以让学生尽可能地了解数

学公式、定义及图形的实际意义，进而有助于学生对抽象数学知识的深入理解和

学习。

例如：在教学过程中，我们可以将一些数学问题在黑板上呈现，随时让学生

动手解决。同时，我们还可以在课件中添加声音、图像甚至视频教学，让学生更

加全面地理解具体数学知识。

4.总结

在高中数学教学中，整合信息技术可以实现数学教材的进一步拓展和深入探

究，让学生在高中数学课程的学习中更好的掌握学习方法，并充分发挥信息技术

的作用；同时，也拓宽了学生的思路，帮助他们能够更加广泛和多样的获取数学

知识资源。最终实现信息技术与高中数学课程整合，将有助于鼓励学生对数学的

探索和创新，培养学生良好的学习习惯和思考能力，提高学生的数学素养。

小学信息技术编程教学中学生创新思维的培养

随着信息技术的快速发展，信息技术已经广泛应用于各行各业，它不仅促进

了社会的进步，也对现代教育提出了新的要求。信息技术教育在学校中得以快速

发展，正逐渐成为教育改革中的核心部分。在小学教育中，教育部也将计算机编

程纳入信息技术教育的范畴。编程作为一种重要的计算机技能，可以帮助学生深

刻理解计算机系统的运作机制，培养学生的创新思维，提高学生的科技素养。

编程教育是信息技术教育的一个重要组成部分。通过编程教育，可以培养学

生的计算思维、逻辑思维和创新思维能力，帮助学生更好地理解计算机科学。本

文主要探讨小学信息技术编程教学中如何培养学生的创新思维。

二、小学信息技术编程教学的特点

信息技术在小学教育中应用广泛。小学生对新事物有很强的学习兴趣和好奇

心，他们的学习能力强，但是他们的认知水平和思维方式还不成熟。因此，在进

行小学信息技术编程教学的过程中，需要考虑到学生的心理特点和发展水平。下

面将介绍小学信息技术编程教学的特点。

1.体验式学习

小学生尚处于感性认识阶段，他们往往需要通过实物、图表、声音等具体的

事物进行