【教学实录】在写作中落实阅读训练之“心理活动”描写——也谈文言故事《狼》改写.pdfVIP

【教学实录】在写作中落实阅读训练之“心理活动”描写——

也谈文言故事《狼》改写

一、教学实施，我思考

1.课标要求：

2022年《义务教育初中语文课程标准》在七至九年级的“表达与

交流”（P16）第六条中明确提出“能根据文章的基本内容和自己的

合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。

2.教材要求：

七上第五单元蒲松龄的文言短篇故事《狼》，课后“积累拓展”

第五题：发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增

加对人物语言、动作、心理等的描写。九下第六单元《十五从军征》，

课后“积累拓展”第四题：《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想

象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。

3.个人解读

在部编教材中，这一头一尾的“改写”呈现出了不同的教学要求。

九下《十五从军征》，将叙事诗改写为记叙文，文体发生了根本性改

变。七上《狼》改写，将文言文改写为白话文，文体本身并没有发生

根本性的改变。在一定程度上，甚至可以视为扩写，因为有提到“注

意充实内容”一句。但将文言短篇故事《狼》，改写成一则白话故事，

是不是就等同于翻译呢？改写的原则是什么呢？有哪些改写策略，可

以帮助充实内容呢？题